读书是教师成长的助跑器
江苏省张家港市暨阳湖实验学校副校长 匡慧娟
去年暑假，承蒙领导信任，派我到一所设施一流的九年一贯制学校负责小学部。小学部有21位教师，其中六位是刚从学校毕业的新教师，十位是从乡下学校调上来的教师。从对教师的考核情况看，敬业精神不错，但教育理念亟需更新。如何在较短的时间内增强教师对教育的理解，更好地贯彻素质教育，是摆在我面前的一个必须解决的问题，我寻找着工作的切入点。回顾自己的成长历史和管理经历，我发现不论是自己的成长还是教师的成长，都离不开读书。纵观古今中外，一切有成就的人和民族无不注重读书。富有智慧的犹太人认为，书是他们一切智慧的根源；高尔基说：“我趴在书上，犹如一个饥饿的人趴在面包上”；朱永新博士说：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”
于是，我决定从引导教师读书开始，促使教师成长。一、让读书成为制度在我们暨阳湖实验学校小学部的工作计划中，有这么一段话：“加强学习、不断学习是促进一个人可持续发展的必由之路。教师只有不断学习，其知识才能满足新课程改革对教师的要求；教师只有不断学习，才能以渊博的知识赢得学生的尊重。每位教师必须每月阅读一本教育名著或文艺作品，每周撰写一篇教育教学随笔或教育叙事或教育教学论文，人人在教育网站开设专题帖子，人人拥有自己的blog。”为落实计划，我们规定，每天中午12：20－13：00为全校师生共同的读书时间，行政值班人员负责检查记录，并将教师的读书情况与每月的教师考核挂钩。二、让读书成为习惯让全体教师把读书从制度发展为一种习惯，不是一件轻而易举的事情。刚开始，我们发现，本应该在教室辅导读书的教师，绝大多数不在阅读，也不在指导学生阅读，而是在批改作业或指导后进生；而应该进阅览室阅读的教师也总是有请假的现象。怎么办？先从量上迫使教师读书吧！我们继而要求教师每月必须完成12篇读书择记，字数不少于5000字。要完成这些任务，老师们不得不坐下来看书了。千方百计利用阅读时间补课的教师，在我们学校占多数。怎样使这些教师明白阅读对学生学习和教师教学所起的重要作用呢？我首先向教师推荐了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，并在教师会议上给教师读了其中的第六个建议——谈谈对“后进生”的工作，我让教师记下了苏翁的一段话：“请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”在学习结束的时候，我对老师说：请大家照着苏翁的话去试一段时间，让孩子们每天有40分钟时间忘记紧张的学习，让学习困难的孩子每天有40分钟时间不被学习所困扰，你也每天有40分钟时间不要去想有多少学生还没有教好。过一段时间看看，阅读会不会影响孩子的学习，会不会影响教师的教学效果。如果影响了，我们修正。一个星期过去了，一个月过去了，阅读时间，教室里补课的现象没有了，师生共同沉浸在书海中；阅览室里，教师专注地读着自己心爱的书籍，诺大的阅览室里只有偶尔发出的翻动书页的声音。三、让读书成为需求我爱读书，我也酷爱自己的每一本书。爱书的我，把自己心爱的书都藏在家里。但这学期下半学期，细心的先生发现我不断地往学校带书，他不解了：“你在学校能有那么多时间看那么多书吗？”“噢，老师们想看书，但一时买不到他们想要的书，我先借给他们看。”“哈哈，太阳从西边出来了！”先生笑话我。在教育过程中，老师们越来越感到知识的缺乏，于是千方百计寻找书看，但无奈很多书都无处寻觅。我尽最大努力满足他们——为初为班主任的新教师送上《晨会课班会课集锦》、魏书生的《班主任工作漫谈》；出差无锡，为第一次任教一年级数学的蔡玉蓉老师购买了《走进新课程——一年级数学专辑》，为两位英语老师购买了《英语新课程解读》；有老师面对各色各样的学生不知如何去教育，我送上了李镇西的《爱心教育》、《走进心灵》；薛彩萍老师刚从学校毕业，但要担起小学部德育处和少先队工作的重任，我把身边的德育工作、少先队工作专业书籍借给她，还送给她张先翱老先生的《玩中学本领》一书……
时间才过去短短的一个学期，但我欣喜地看到，读书不但已经成为许多老师的一种习惯，更成了不少老师的需求，他们渴求读书，希望从书本中获取成长的营养。更让我惊喜的是，伴随着读书，我们的教师对教育的理解加深了，教育的质量提高了，引来了社会各界对我们的赞誉。
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