“欢迎大家升入高中。我姓曾，是你们的历史老师。”我转过身在黑板上写下自己的名字：曾曙光。
下面发出一阵噪杂声,我回过头来，立刻一片寂静。
“老师的名字很好听？大家羡慕了？”
“才不是咧，他们都说你是‘曾剃头’!”一位大胆的学生说。
我一楞，随后微笑着说：“你们这帮新生情报很准确呀，连老师的绰号都知道啦？”
同学们马上活跃起来，有的说自己原来就是学校初中部的，“曾剃头”早就“如雷贯耳”了；也有的说是听高年级学长们介绍的……
我脑子快速转了转，决定放弃原来的教学设计。
“你们知道为什么我会有这个‘曾剃头’的绰号吗？”
学生们笑而不语。
“因为我以前是个剃头的!”
“才不是咧!‘曾剃头’是曾国藩，你也姓曾呗。”又是一个胆大的。
“大家知道历史人物曾国藩，还知道他的绰号‘曾剃头’，不错。也许是因为我教学中对学生要求比较严厉的缘故，加上又姓曾，所以有些学生就给我起了这样一个雅号。其实，我和曾国藩还确实有一些联系，曾国藩是我的老祖先!”
学生一听，纷纷要求我快讲讲。
“曾国藩出生于湘乡县荷叶塘（今双峰县荷叶乡），而我的老家也在双峰，离曾国藩的家没有多远；我还专门看了曾氏家谱，我们家族确实是曾国藩的后人。”
“你们对曾国藩了解多少？”我也不能让学生闲着。
“他曾经参与洋务运动和镇压太平天国运动。”
“他是湘军首领，镇压太平天国运动的，是刽子手。”
“曾国藩是洋务运动的地方代表人物。”
……
“从初中生的角度来打分，你们回答得非常好。但是进入高中以后，对历史人物评价的要求就比初中有很大的提高。请同学们仔细听下面这段话：曾国藩镇压太平军运动，是地主阶级的本性使然，这是他的阶级局限，是他的罪行，但此罪行并不影响曾国藩成为值得肯定的人物。曾国藩参与洋务运动，创办了近代的军事工业，迈出了中国近代化的第一步，在客观上抵制了西方列强的侵略，这一点值得肯定。而且曾国藩治学相当严谨，并能严格要求其子女，对当时和以后均有一定影响。”
我边读边将一些关键词句写在黑板上。
“请同学们品味这段评价文字，想一想、议一议，你认为高中阶段和初中阶段在评价人物方面有什么区别？高中阶段应当怎样来评价一个历史人物？”
同学们七嘴八舌议论开了。
“曾国藩能严格要求其子女，是一位好父亲呀!看来我们初中历史学习时知识面有限，所以对人物的评价就比较简单。”
“曾剃头杀太平军的罪行并不影响他成为一个值得肯定的人物？意外!”
“我明白了，就是说人无完人，每个人都有优点和缺点，看一个人要看他的主要方面。”……
“大家的发言非常好。就历史人物的评价而言，初中和高中的要求是不同的，在初中阶段对人物的了解层次要求低一些，所以评价时也比较简单；但是在高中，我们的认知能力提高了，评价历史人物，就应更深入、更全面，要用历史唯物主义的基本观点和方法，从正反两方面来分析，努力做到论从史出、史论结合。
同学们，这段评价中有很多地方，如‘地主阶级的本性使然’、‘阶级局限’是什么意思？‘客观上抵制了西方列强的侵略’结论是如何得出的？同学们可能一时还不能理解，请大家跟我一起学习中国近现代史，共同去探求这些问题的答案吧!” 执教班级：湖南省怀化市第四中学高一（24）班 |