历史的天空（文史结合）

历史多角度思索巧解题

同学们在解数学题时，经常会用到“一题多解”的方法。如果将这种方法应用于历史学习中去，那么也会收到较为良好的效果。经常锻炼着从多角度去思索、解决问题，会使同学们的思路更加开阔、思维更加灵活，当面对新问题时，就会主动地尝试着用适合的方法来解决。

例如：在《义和团运动和八国联军侵华战争》这课里，有一道材料解析题——阅读彩图10“义和团长新镇北街坎字团防总局虎头牌”，请思考：有人说“这个虎头牌是1899年秋光绪帝赐给义和团的”，你同意这种说法吗?为什么?这道题促使学生运用所学的知识，从多种角度进行思索：从人物的角度思考，1898年戊戌政变以后，光绪帝已被囚禁，不可能再参与政治活动，尽管虎头牌上有个朱红的“旨”字，但它说明不了是光绪帝所赐；从时间的角度思考，1900年春，义和团进入京津地区，此后，清政府才有“招抚”之意，此前不会发生赐义和团虎头牌的事；从地域的角度思考，1899年秋，义和团活动范围在山东，那时直隶长新镇还没有义和团，从虎头牌上“皇恩嘉义，召入神京”的字样看，它只能发生在义和团席卷北方的时候。

又如：当前，中东地区“巴以矛盾”日趋尖锐，今天你轰炸我，明天我就搞自杀性袭击，如想分析“巴以矛盾”的形成发展及其发展趋势，结合所学的各科知识，从多角度进行思索：从历史角度分析涉及犹太族与阿拉伯民族在中东地区的居住情况、犹太复国活动，联合国大会关于阿以分治的决议及其领土疆界的划分，几次中东战争的情况；从地理角度分析涉及巴勒斯坦与以色列的地理位置，目前的疆界，双方争夺的焦点，中东地区丰富的石油资源；从政治角度分析涉及民族宗教矛盾的形成发展原因，美英支持以色列的政治目的，目前巴以和谈的进程等等。

这种习题训练，思维力度大，思考路数多，十分有利于学生历史思维能力的培养。同学们，如果你有兴趣的话，不妨也尝试着分析一些典型的历史问题或现实生活中的热点问题，如印度与巴基斯坦冲突不断的“克什米尔”问题、美国的反恐怖战争及与阿富汗、伊拉克的战争问题、我国新疆境内的“东突”恐怖势力问题、近代以来我国沿海迅速发展的原因、我国西部大开发等问题。

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