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<title><![CDATA[liusunxian]]></title>
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<modified>2008-08-19T10:58:48Z</modified> 
<tagline type="text/html" mode="escaped"><![CDATA[欢迎光临刘孙贤博客<script type="text/javascript"><!--
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<copyright>Copyright (c) 2004, 刘孙贤</copyright> 

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<title><![CDATA[从“李约瑟之惑”看中国科技的现代化之路 ]]></title> 
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<issued>2008-08-19T10:58:32Z</issued> 
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<name>刘孙贤</name> 
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<email>liusunxian8046@sina.com</email> 
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<dc:subject>教育体会</dc:subject> 
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<![CDATA[<table cellspacing="5" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tbody><tr><td align="center"><font size="3"><font style="FONT-WEIGHT: bold; FONT-SIZE: 14px; COLOR: #3a3a3a">从“李约瑟之惑”看中国科技的现代化之路 </font><script language="javascript"></script><!--副标题 --><br /><br /><font style="FONT-SIZE: 14px; COLOR: #3a3a3a"></font></font></td></tr></tbody></table><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tbody><tr><td align="center"><img height="12" src="http://www.lrn.cn/images/organizationdetail_img_11.jpg" width="702" /></td></tr></tbody></table><table cellspacing="10" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tbody><tr><td style="WORD-SPACING: 2em; COLOR: #536482" align="center">来源：<a href="http://www.lrn.cn/stratage/expertpoint/200808/t20080818_265833.htm">http://www.lrn.cn/stratage/expertpoint/200808/t20080818_265833.htm</a> 作者：虞和平 发布时间：2008.08.18 </td></tr></tbody></table><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tbody><tr><td style="PADDING-RIGHT: 2em; PADDING-LEFT: 2em; FONT-SIZE: 13px; PADDING-BOTTOM: 1em; LINE-HEIGHT: 20px; PADDING-TOP: 0em"><p><font size="3">　　<font color="#000000">英国科技史专家李约瑟在其所著的《中国科学技术史》一书中提出了一些不解之惑，归纳起来主要有两点：一是中国的科技，在古代处于世界先进地位，且具有较大的实际应用，在中国古代文明的发展中发挥了重大作用，为何在16世纪后落后了？二是近代科技为何从欧洲诞生而不能从中国诞生？李约瑟的研究主要考察16世纪之前中国古代科技及其对文明发展的作用，但是，对我们理解中国科技的现代化及其对中国前现代化进程的影响作用具有积极的启迪意义。</font></font></p><p><font size="3"></font></p><p><font size="3">　　<font color="#333399">传统体制阻碍了近代科技的诞生</font></font></p><p><font size="3"></font></p><p><font size="3">　　<font color="#000000">中国传统体制和经济阻碍了近代科技的诞生，进而阻碍了前现代化因素的成长，延误了中国现代化的进程。科技的发展，既发源于思想和实践，又受制于制度与经济。据英国学者麦迪森的研究，从清朝初期到鸦片战争前夕的1820年，是中国经济发展最快的时期。中国GDP在世界中所占的比重，1700年为22.3%、位居第三，到1820年增至32.9%、位居第一，其间的年均增长率为0.85%，亦位居第一。由于经济的迅速发展，中国出现了政治稳定，社会安定，万国来朝的“盛世”。繁荣昌盛的经济本来可以催生中国近代科技的发展，进而引发中国的近代化乃至现代化，然而，没有！相反，封建统治者执行的是一种倒行逆施的做法，包括：（1）厉行文化专制主义，肆行文字狱，滋生了远离现实的乾嘉经学和考据学，严重抑制经世致用思想，致使16世纪出现的启蒙思想夭折，导致中国可能孕育的近代科技思想方兴即衰。（2）制度腐朽，严重扼杀了业已孕育出来的多种现代化因素。明清时期中国开始自发地孕育了诸多现代化的萌芽，包括迅速发展的商业；工场手工业也陆续出现，生产水平居世界之最；对外贸易发达，白银净流入总量约为1亿两；造船和航海技术居世界先进之列。但是，这一切都未能引起传统体制的变迁。尤其是清朝建立后，专制主义统治更加强化，对此前已有所发展的海外贸易，从防止反清复明势力作乱和华洋冲突出发而严加控制，到乾隆时仅限广州一口通商。（3）顽固拒绝西方文明。统治者思想保守，盲自尊大，拒绝接受外国的先进文明，严重影响了西方近代科技在中国的传播，导致中国近代科技发展滞后。</font></font></p><p><font size="3"></font></p><p><font size="3">　　<font color="#333399">中国的现代化进程包括四个阶段</font></font></p><p><font size="3"></font></p><p><font size="3">　　<font color="#000000">由于近代科技迟迟不能在中国产生，使中国的现代化进程走上从依赖外国科技到逐渐依托自己科技的过程。主要包括四个阶段：（一）1862年-1911年基本完全依赖外国科技阶段。从洋务运动的次年起，中国开始有计划地主动引进西方先进科技，以用于人才培养、军用工业和民用工业，乃至开矿和交通，到甲午战争以后逐步进入高潮。（二）1912年-1949年依赖外国科技与培育本国科技相结合阶段。民国期间，随着振兴实业潮流的兴起，科技的应用趋于广泛，政府开始设立专门机构自主研发新式科技，并奖励民间研发和采用新式科技，使中国自主研发和采用的科技逐渐增多，并从设备引进延伸到生产过程和企业管理。就总体而言，整个民国时期工农业生产中的科技水平仍然较低，远远落后于发达国家。（三）1950年-1979年走向依托本国科技阶段。从中国和前苏联关系破裂到改革开放之前，我国在科学技术上开创了若干新兴的尖端技术，包括核技术、电子技术、计算机技术、喷气和火箭技术等等。但是，在工农业生产技术和基础科学方面，发展缓慢，影响了现代化建设的进程。（四）1980年至今基本依托本国科技的阶段。改革开放后，中国日益重视科技创新，既积极引进外国的先进科技，又大量提倡和扶植本国的科技创新。相继实施了发展高科技的“863计划”（1986年）、促进高新技术向产业转化的“火炬计划”（1988年）、促进农村经济的“星火计划”（1985年），大大促进了中国科技的发展。尤其是2000年以来，科学技术的发展及其对现代化建设的贡献更加显著突出，形成了科技与经济相互促进的机制，不仅科技取得了重大的进步，而且促进了各行各业的发展，为提升综合国力做出了重要的贡献。</font>（作者系中国社科院近代史研究所副所长、研究员）</font></p></td></tr></tbody></table>]]> 
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<title><![CDATA[《年轻人·中学生读本》2008年第八期 (2008-08-16 15:26:47) ]]></title> 
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<name>刘孙贤</name> 
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<dc:subject>教育体会</dc:subject> 
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<![CDATA[<div class="articleTitle"><div style="DISPLAY: inline"><font face="黑体" color="#007f2e" size="5">《年轻人·中学生读本》2008年第八期</font> <span class="time"><font face="Arial" color="#595959" size="1">(2008-08-16 15:26:47)</font></span> </div></div><div class="articleTag"><table cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tbody><tr><td><script></script>标签：<a class="tag" href="http://search.blog.sina.com.cn/blog/search?q=%BD%CC%D3%FD&amp;tag=n&amp;t=tag" target="_blank"><font color="#007f2e">教育</font></a><wbr />&amp;nbsp; </td><td valign="top" align="right" width="225">分类：<a href="http://blog.sina.com.cn/s/articlelist_1464822064_6_1.html"><font color="#007f2e">教育新闻</font></a></td></tr></tbody></table></div><div class="articleContent" id="articleBody"><p>刚收到《年轻人·中学生读本》2008年第八期的样刊和稿费单，喜的是，这期有我们洞口县三位教师的文章，他们分别是洞口一中的孙立红、毓兰镇中心学校杨秋云和我了。</p><p>以前对这份刊物不了解，今天读了之后，感到非常不错。很多文章写得棒极了。下面是这期目录：</p><p><strong>2008年第8期</strong></p><p>&amp;nbsp;<wbr /></p><table cellspacing="0" cellpadding="6" width="100%" border="0"><tbody><tr><td class="word01 gray" id="webcontent" style="PADDING-RIGHT: 24px; PADDING-LEFT: 24px; WORD-BREAK: break-all" colspan="2">流星画园<br />《家乡》等…………………………韩硕&amp;nbsp;<wbr />等&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br /><br />众师点睛&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />《高频易混词语（成语）55例&amp;nbsp;<wbr />》…………………………张拓新&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br /><br />师生博客&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br /><font color="#ff0033">《我给学生递纸条》…………………………孙立红<br /></font><font color="#ff0033">《家庭教育是不可或缺的一环》…………………………刘孙贤</font><br />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />豆蔻心情&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />《那是一场美丽的误会》…………………………张&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />园&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />《安静的幸福》&amp;nbsp;<wbr />…………………………徐&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />聪&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />《等待荷开》…………………………蓝眼睛<br />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />成长手记&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />《珍惜》…………………………黄弘毅<br />《融入Internet&amp;nbsp;<wbr />》…………………………陈文燕&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />《一件旧雨衣&amp;nbsp;<wbr />》…………………………杨&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />晨<br />《倾听自然》…………………………张&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />静<br />《雪》…………………………钟&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />烨<br />《爱上那个“它”》…………………………廖星柏&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />亲情树&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />《母爱，是最美的画》…………………………&amp;nbsp;<wbr />冠&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />豸&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />《一片孝心在暖壶》…………………………姜红伟&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />《牵着衣角，就是牵着了爱》&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />…………………………小&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />欣<br />《父爱在我的名字里》…………………………金&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />翔<br />《最温暖的声音》…………………………金文吉&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />讲台背后的故事&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br /><font color="#ff0099">《忏悔&amp;nbsp;<wbr />》…………………………&amp;nbsp;<wbr />杨秋云</font>&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />《小爱》&amp;nbsp;<wbr />…………………………&amp;nbsp;<wbr />姚&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />慧&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />文学社团联盟&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />《向日葵》…………………………干文静&amp;nbsp;<wbr /><br />《贾谊故居》…………………………杨晓煜&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />《一根白发》…………………………刘&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />伟&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />青橄榄诗吧&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />《奥运梦想》…………………………马逸舒&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />《叶》…………………………陈&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />坤&amp;nbsp;<wbr /><br /><br />歪客圈&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />《愚公移山新篇》…………………………刘&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr />阳&amp;nbsp;<wbr />&amp;nbsp;<wbr /><br />《胖子手记》…………………………吴通智<br /></td></tr></tbody></table></div>]]> 
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<title><![CDATA[转发: FW: [这篇一定要转] 敏感身边异常现象 [关键时刻保命的自救与救人] 一定要看完!（转+修+习惯性划重点..）]]></title> 
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<issued>2008-08-08T14:18:03Z</issued> 
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<dc:subject>教育体会</dc:subject> 
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<![CDATA[<font size="3"><span style="FONT-SIZE: 10pt">转发<span lang="EN-US">: FW: [</span>这篇一定要转<span lang="EN-US">] </span>敏感身边异常现象<span lang="EN-US"> [</span>关键时刻保命的自救与救人<span lang="EN-US">] </span>一定要看完<span lang="EN-US">!</span>（转<span lang="EN-US">+</span>修<span lang="EN-US">+</span>习惯性划重点<span lang="EN-US">..</span>）</span><span lang="EN-US"><p /></span></font><p class="MsoNormal"><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">&amp;nbsp;<p /></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">当你听到电话中，任何女性（尤其是老婆<span lang="EN-US">/</span>家人<span lang="EN-US">/</span>女朋友<span lang="EN-US">/</span>亲密朋友，也可能是男性）：<span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">· 正和你本人在一起，和已过世的人在一起，和出差<span lang="EN-US">/</span>出国的人在一起，和任何不可能的人在一起，在<span lang="EN-US">XX</span>地点<span lang="EN-US">..<p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">· 任何不可能、异常、蹊跷的事<span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">· 跟你借钱，急用<span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">· 电话异常挂断 （一定打回去，不能再通就更紧急危险） <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">——这是求救信号！ 立刻报警！ 救援！<span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">·不要以为她疯了，不要骂她有病，不要说她明明有钱，不要说出你和她的真实关系或任何真实、实际情况（以防是被迫用手机扬声器或是免提电话）<span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">· 记住任何与地点信息（如在<span lang="EN-US">XX</span>吃饭<span lang="EN-US">,XX</span>商场——很可能在车库遇到危险；家——很可能入室抢劫）<span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">· 她没说地点要尽量问详（在<span lang="EN-US">X</span>家，问<span lang="EN-US">X</span>哪个家<span lang="EN-US">,</span>尽管<span lang="EN-US">X</span>可能就一个家），她不正面回答要用只需表示肯定否定的一般疑问句尽量问出来<span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">（<span lang="EN-US">btw</span>，如果平时手机要没电了打电话时先说明，既是尊重对方也免得让对方误会或担心你有紧急情况。当然尽量不要让手机处于这种状态，耽误事且辐射比满电大<span lang="EN-US">n</span>多倍）<span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p class="MsoNormal"><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">&amp;nbsp;<p /></span></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">&amp;gt;&amp;gt;&amp;gt; </span><font size="3">转载文章如下：<span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">遇到明显异常的信息时，多一份留意，因为你的朋友正在向你呼救！<span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">尤其是你，需要多小心了！ <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">一、敏感身边异常现象<span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">一妇女被劫持，正好其老公打电话过来，她在电话里应付了一通，说正与她妈妈外出。随后警察赶到，终于得救。原因即在于，她妈妈早已去世，她丈夫即意识到存在问题。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">而遗憾的是，我们多数人，没有这样敏捷的反应能力和应变能力。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">附件是个事例，前不久在深圳也发生过一起类似事件： <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">一男驾车被绑架，他与歹徒周旋说没钱，只是小白领，歹徒要其打电话跟家人、朋友借。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">他很机警的跟家人、朋友每人借三、五千，当然有朋友立刻反应过来，他不可能找他们急借这么点钱。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">结果他姐姐在大呼<span lang="EN-US"> &amp;quot;</span>你还跟我哭穷，你刚赚了钱<span lang="EN-US">&amp;quot;</span>，一朋友也大叫<span lang="EN-US">&amp;quot;</span>你小子一顿饭就 花三、五千<span lang="EN-US">&amp;quot; </span>等等，——酿成惨重后果。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">所以遇事务必保持冷静，设法周旋，向外传递信息。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">若遇到明显异常的信息时，多一份留意，因为你的朋友正在向你呼救。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">二、警惕入室盗窃 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">昨夜遭遇持刀盗贼入室行窃，此刻我仍然惊魂未定，这是我亲身经历的事情，想给我身边的每一位朋友一个警觉，永远不要以为很多事情不会降临自己的身上，永远不要以为自己总是幸运的那一个，危险总是出现在我们丧失警觉的时候。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">首先交待一下出事的地点及背景：为了迁就公司搬到了北四环以及照顾周末在北大读书人的老公，我们在望京的新家还没有装修好之前，租住在北大中关园教工宿舍，我家是在<span lang="EN-US"> 2</span>楼。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">就在这里<span lang="EN-US"> <chsdate isrocdate="False" islunardate="False" day="26" month="7" year="2008" w:st="on">7<span lang="EN-US"><span lang="EN-US">月26</span></span><span lang="EN-US"><span lang="EN-US">日凌晨3</span></span><span lang="EN-US"><span lang="EN-US">点</span></span></chsdate><span lang="EN-US">左右，本来打着微微鼾声的先生突然说：&amp;quot; </span></span>老婆你听到什么声音了吗<span lang="EN-US">&amp;quot;</span>？迷迷糊糊的我说<span lang="EN-US"> &amp;quot; </span>没有啊<span lang="EN-US">&amp;quot; <p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">但是紧接着，先生喊了一声<span lang="EN-US">&amp;quot;</span>嘿，干什么<span lang="EN-US">&amp;quot;</span>，我也应声而起<span lang="EN-US"> &amp;quot; </span>嘿<span lang="EN-US">&amp;quot; </span>。当时恐惧和正义的力量让我的声音非常大。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">先生迅速关上卧室的门并反锁，两个人迅速穿上衣服，我走到凉台把窗户打开，当时想要是歹徒不要命的闯进来，我跟先生可以从窗户逃走，避免跟他搏斗。但是很快冷静下来，先生从阳台上喊保安，我开始打<span lang="EN-US">110</span>。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">110</span><font size="3">啊<span lang="EN-US">110</span>这个从小被我熟记的救命电话号码，这个被我心中神圣而威严的保护伞，在我用手机拨了<span lang="EN-US">10</span>几次后，仍然没有人工接通的迹象，电话接通后出现电脑声音，<span lang="EN-US"> &amp;quot; </span>这里是<span lang="EN-US">110</span>报警台<span lang="EN-US">&amp;quot;</span>然后持续<span lang="EN-US">44</span>秒之后自动挂断，始终没有人应答。此刻，先生的手机不在房间内，卧室内也没有固定电话。 <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">我急中生智，走到卧室门口隔着门大声说： <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">&amp;quot;</span><font size="3">喂喂，<span lang="EN-US">110</span>我要报警，嗯嗯<span lang="EN-US"> ..</span>，我这里有人入室盗窃，目前盗贼还在室内，嗯嗯，是的，请马上过来吧<span lang="EN-US">&amp;quot; &amp;quot;</span>我的地点啊，地点在北大中关园，<span lang="EN-US">XX</span>楼，<span lang="EN-US">X</span>单元，对对对，就是方正大厦的后边，好好，多长时间赶到，嗯好，你们马上赶到是吧，，嗯嗯，好好，我明白<span lang="EN-US">&amp;quot;&amp;quot; </span>谢谢你们<span lang="EN-US">&amp;quot; </span>而其实这一切都是我在自言自语。 <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">我走到<personname w:st="on" productid="阳台跟">阳台跟</personname>先生小声说，我<span lang="EN-US"> 110</span>压根没打通，刚才诈一下歹徒。然后两个人坐在床上，先生一个劲的对我说：<span lang="EN-US"> &amp;quot;</span>老婆，你看你平时老是不爱关窗户，万一我出差不在家，你怎么办啊<span lang="EN-US">&amp;quot; </span>我无言，只有惊恐，心里默念请菩萨保佑。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">就这样大概过了将近<span lang="EN-US">20</span>分钟，我们听着好像没有动静了，也担心是不是自己听错了，想着歹徒听了我之前的诈报警应该已经逃走了。彼此小声会意了歹徒可能藏身的地方，因为门口的左边就是家，在客厅门口和家门之间有个可以挂衣服和放鞋子的衣架，我们确信歹徒很可能藏身在衣架的后面。老公抄着凳子，但是我的武器只有是阳台上的木头衣架了，<personname w:st="on" productid="于是">于是</personname>先生迅速打开门，凳子朝着衣架方向抡去，没有动静，我们打开客厅的灯，这个小小的<span lang="EN-US">1</span>室<span lang="EN-US">1</span>厅就尽收眼底了（房子是个长方形，北边是厕所，厨房，中间是小客厅，南边是卧室，卧室外面是凉台，南北通透，盗贼就是从厨房进来的）。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">我走进厨房，发现原来放在厨房窗台上的两层小架子（平时会放一些洗菜的盆子方便面什么的）已经被移动到地下，我很佩服盗贼的技巧，居然把我很辛苦放在那里的小架子就轻易的挪到地上。厨房的窗户开着，先生的笔记本电脑和我的一个真皮手提包放在地上，先生的手机放在我的手提包。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">回头看到客厅，果然在衣架的旁边，先生的西装在地上，厨房的菜刀也在那里。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">天哪，如此胆大的盗贼，如此凶残的盗贼。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">先生的笔记本电脑原本是在卧室的桌子上的，盗贼居然从我们的床前明目张胆来回取走了笔记本电脑。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">此刻又注意到卧室门口有一条毛巾，那绝对不是我们的毛巾。后来分析是歹徒放在客厅门边，以备主人发现关门，不能关死，这样他才可以顺利逃脱。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">天哪，我开始回想今晚的一些反常迹象。我跟老公<span lang="EN-US">11</span>：<span lang="EN-US">00</span>多钟睡觉，大概凌晨<span lang="EN-US">2</span>点多钟。感觉蚊子特别多，先生自责可能是自己放进来蚊子。而其实入夏以来，我们的房间里面还从来没有过一个蚊子。猜想盗贼可能<span lang="EN-US">1</span>点多钟就已经开始进入厨房了，厨房的窗户开着放进来了蚊子。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">由于被蚊子咬醒了，先生起身给他还有我抹了花露水，过了一会，我还是睡不着，没开灯去了洗手间，推算大概<span lang="EN-US">2</span>：<span lang="EN-US">20</span>左右，这时发现卧室门口有个包，当时迷迷糊糊的我也没在意，反而把包挪了一下放在旁边，心里嘀咕是不是老公没把包放好，怎么可以放在门口的路上。从洗手间往卧室里面走，发现地上有个东西，由于我是高度近视也没想什么东西，想着可能是什么东西掉了，懒得拣了，踢到了旁边，事后发现那是歹徒的毛巾，防止门被锁死的。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">先生用他的没被盗贼偷走手机终于拨通了<span lang="EN-US">110</span>，<span lang="EN-US">3</span>个防爆警察<span lang="EN-US">10</span>钟之内就赶到了，这点我稍感欣慰，看到他们手中的枪，觉得踏实多了，可惜之前<span lang="EN-US">110</span>没有打通；小区保安随后也来了，过了<span lang="EN-US">1</span>个多小时，刑警来了，现场取了指纹，拍照，询问了事情发生的经过。说抱歉来迟了，因为派出所的人都出去 —— 到一个自杀现场去了，天哪，我没想到身边会有这么多的事情。之后刑警帮助我们 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">总结的如下经验： <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">1.110</span><font size="3">的系统是从总局到分局分层下达的，偶尔<span lang="EN-US">110</span>系统也会出问题，出现我之前无法到达人工接听的情形，或者<span lang="EN-US">110</span>非常繁忙无法及时接听，应该记得自己被管辖派出所的电话，直接打派出所的电话是最快最好的方式。所以请大家牢记自己所在派出所的电话，避免出现紧急事务无法到达<span lang="EN-US">110</span>的情况。 <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">2. </span><font size="3">晚上的门窗务必关好，天再热也不能放松警惕，盗贼就是这样乘虚而入的，不要以为这样的事情离你很遥远，其实盗贼就在你身边。 <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">3.</span><font size="3">遇到入室盗贼尽量不要与其搏斗（除非你是警察或者有专业搏斗训练），按照刑警的经验，盗贼都是持刀入室的，前不久颐和山庄一个保姆发现盗贼入室而被刺死。并非不信任我们的警察侦破能力，这样的被害与虚意被谋杀是两回事情，除了现场指纹等，没有什么有效的线索帮助他们破案了。我们的生命远远贵重于我们的财产。提醒在遇到事情的时候首先自保。比如我们迅速关上反锁卧室门，而不是急于求证歹徒是否被吓走，或者与歹徒正面冲突。 <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">4. </span><font size="3">遇到事情不要惊惶，不防对歹徒使诈，事后刑警说我当时自言自语的电话，吓唬盗贼起了很大作用。 <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">&amp;gt;5. </span><font size="3">尽量不要破坏案发现场，然后报警。 <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">&amp;gt;</span><font size="3">此刻的我想起客厅衣架旁边的菜刀，确信我去厕所的时候，歹徒就藏匿在那里并用先生的西装作遮挡（后来发现先生的西装是在地上的），我们去完厕所，盗贼等我们熟睡后准备逃离时候，被我们发现。一直庆幸我们去洗手间的时候没有发现持刀盗贼。万一当时惊动盗贼，生死未卜，此次钱物基本没有丢失，人身没有受到伤害，但是我昨夜难以入眠，此刻仍然惊魂未定。我检讨自己的大意，检讨自己总以为很多事情不会发生在自己的身上，事情绝非如此，无论何时当我们放松警惕的时候，危险可能就在我们身边。洋洋洒洒千言，并非危言耸听而是我亲身经历的事实，提醒我得朋友提高警惕，希望每个人都平平安安。请朋友们互相转告，一定注意安全。 <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">三<span lang="EN-US">. </span>当事人已经够笨了，警察更笨 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">5</span><font size="3">月<span lang="EN-US">7</span>号，我们单位有一个女生，在家里被人入室抢劫，身中<span lang="EN-US">13</span>刀！肺被扎穿，经抢救终于活过来！同事去看她，带回她惊险的故事，我听了以后双腿发软、双腿发软。不是我脆弱，实在是太可怕了！ <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">这个女生一个人租住在一个比较老旧的小区，被歹徒盯了一个多月。夜里俩点歹徒用钥匙打开她的家门，把她掐醒、蒙上双眼、索要钱财。她一直合作，冷静而机智的与歹徒周旋，凌晨四点歹徒把她绑起来说是要出去联系买主把她的车卖了。这个女生在半小时后确认歹徒已经离开，挣扎着松绑、报警、给自己的弟弟打电话，然后吓木了的她在家里等待警方支援（这是她的致命失误！！）谁知歹徒又回来了，俩人在客厅面对面撞上了！！！ <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">歹徒惊慌失措，气急败坏质问她是否报警，她极力否认说只是给家人打了个电话搪塞过去。突然电话铃响了，她接，是<span lang="EN-US">110</span>的确认电话。这个女生仍冷静机智，说<span lang="EN-US">&amp;quot;</span>妈妈，我没事，我平安到家了<span lang="EN-US">&amp;quot;</span>，谁知<span lang="EN-US">110</span>的笨蛋一点都没职业素质，说：我不是你妈，是<span lang="EN-US">110</span>，你刚才是不是报警了？我们确认一下！！（天哪，这个笨蛋！！！害死人哪！以后有危险谁还能相信警察？！！！）女生重复说妈妈我没事，你放心吧，把电话挂掉！ <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">歹徒已经起疑，女生陷入生死境地！这时候家里的电话又响了！是弟弟打来的！歹徒接了电话，弟弟以为是警察，说找<span lang="EN-US">***</span>，然后问姐姐，忘了姐姐家在哪个桥拐了（这个慌乱糊涂的弟弟哟，就是这个电话害了姐姐呀）。可怜的姐姐又在编：<span lang="EN-US">**</span>老师，我从老家回来太累了不太舒服，明天不上班了，跟您请个假！那个弟弟不明所以：我是弟弟呀我就问你在哪个桥拐？姐姐只好说<span lang="EN-US">***</span>桥<span lang="EN-US">-------</span>话还没说完，歹徒按下电话丧心病狂地朝她猛扎！！！！这个女生先还反抗，后来只能装死，直到歹徒离去。。。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">三分钟后，警察赶到！在外面敲门说是接到报警电话。可怜的女生忍着剧痛爬去开门，警察看见地上躺这一个浑身是血的人，第一句话是：还是个大案！（我靠）女生报出自己的车号叫他们拦截歹徒，他们无一人出门侦查追踪！女生又让他们叫救护车，然后，弟弟终于赶到。。。。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">警察打电话确认确实是现在的工作方式。因为<span lang="EN-US">110</span>是总台，<span lang="EN-US">110</span>接到报警电话后会转到出事地点的片警。但现在看来对于这类入室抢劫的案子还电话确认是有问题。我以前也没想到过类似问题。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">注意：歹徒<span lang="EN-US"> tmd</span>拿钥匙开门。看来还是需要一个插销之类的东西才保险。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">在家被抢后，换个地方等警察，人多的公共场合<span lang="EN-US">,</span>也可以找邻居。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">经验教训： <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">1</span><font size="3">，这样要紧的电话一定要打给很熟悉自己近况的人，而且反应要快。警察往往不可靠。 <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">2</span><font size="3">，派出所或者公安局的电话一定要记牢，<span lang="EN-US">110</span>有时候也不管用。不过可以考虑<span lang="EN-US">119</span>。 <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">昨晚我参加一个的安全防范的研习会，让我很惊叹！这场研习会是由一个叫<span lang="EN-US">Pat Malone</span>的人主持，他是知名人士的保镳，也为<span lang="EN-US">FBI</span>工作，并教授警察及海军的<span lang="EN-US">SEALS</span>徒手格斗。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">以下建议非常实用，多看几次，受用无穷！ <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">1.</span><font size="3">警方的提醒： 手肘是身体最有力的部位。距离够近，就善用手肘！ <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">2.</span><font size="3">假如歹徒向你要皮夹或钱包，不要递给他，而是往远处丢去。歹徒很可能 对财物比对你有兴趣，他会去拿皮夹或钱包，这是你逃跑的机会。 往反方向拼命跑！！ <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">3.</span><font size="3">假如被丢进车子的后备厢：把车后灯踢破，手从洞中伸出去，用力挥手，驾驶人看不到你，但是其他人看得到。这个方法救过无数人命。 <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">4.</span><font size="3">女性常常在购物、吃饭及下班後进入车子，然後就坐在驾驶座上处理事情（如记帐、列清单等）。千万不要这么做！歹徒会藉机观察情势，闯入车内，拿枪威胁，控制你的行动。进入车内，立即锁门，驶离现场。 <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">5.</span><font size="3">在平面停车场及立体停车场的几个注意事项： <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">A.</span><font size="3">要警觉：环顾四周；察看车内的副驾和后座。（接近车子时，留意车底。） <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">B.</span><font size="3">假如你的车停在箱型车旁，则应该从副驾车门进入你的车子。许多连续杀人犯都是趁著女性要进入车中时，将她们拖进箱型车中加害。 <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">C.</span><font size="3">观察停放在你左右两边的车。如果有男性单独坐在最近的邻车内，最好回到购物中心或办公室，找男同事、保安或警察陪你回去。宁愿防患未然，也不要终生遗憾。<span lang="EN-US"> (</span>大惊小怪总比丧命好。<span lang="EN-US"> ) <p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">6.</span><font size="3">永远搭电梯，不要走楼梯。（楼梯间是一个可怕的地方，容易让人形单影支，变成最好的犯罪场所。<span lang="EN-US">) <p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">7.</span><font size="3">假如歹徒有枪而你并没有受到他的控制，一定要跑！ 一百次中，只有四次歹徒会袭击逃跑的目标；即使他攻击你，大多不会是致命的部位， 要跑！ <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span lang="EN-US" style="FONT-SIZE: 12pt">8.</span><font size="3">身为女性，我们总是发挥同情心：不要再这样！ 这样会增加被强暴或是杀害的机会。一个叫泰得 · 邦迪（<span lang="EN-US">TedBundy</span>）的连续杀人犯就是一个相貌堂堂并且受过良好教育的人，总是利用女性的同情心。他走路时带著一根手杖或是跛行，经常要求别人「帮忙」他进入车内或是看一下他的车子，趁机绑架受害者。 <span lang="EN-US"><p /></span></font></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">最近有人告诉我，他的朋友在晚上听到门口有婴儿在哭，不过当时已经很晚了，而且她认为这件事很奇怪，於是她打电话给警察。警察告诉她：「无论如何，绝对不要开门。」这位女士表示那声音听起来像是婴儿爬到窗户附近哭，她担心婴儿会爬到街上，被车子碾过。警察告诉她：我们已经派人前往，无论如何不能开门。警方认为这是一个连续杀人犯，利用婴儿哭声的录音带，诱使女性以为有人在外面遗弃婴儿，骗她们出门察看。虽然尚未证实此事，但是警方已经接到许多女性打电话来说，他们晚上独自在家时，听到门外有婴儿的哭声，请将这个消息传给其他人，不要因为听到婴儿的哭声而开门。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">请严肃看待 ， 因为上礼拜六「美国头号通缉犯」（<span lang="EN-US">America's Most Wanted</span>）节目中，报导路易斯安那州的连续杀人犯时 ， 提到了「哭泣婴儿」的假设 。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">请转寄这封信给你所有认识的女性朋友， 并一个接一个传下去。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">我原本只想把这封信转寄给女性朋友，但是男性朋友，假如你爱你的妈妈、太太、姊妹、女儿等等，你也应该把这个讯息传给他们<span lang="EN-US"> . <p /></span></span></font></p><p><font face="宋体"><span style="FONT-SIZE: 12pt">觉得有用就顶一下吧，让更多的人知道这些知识。 <span lang="EN-US"><p /></span></span></font></p>]]> 
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<title><![CDATA[党内民主监督客体论——兼与石柏林教授、徐能毅博士等专家商榷]]></title> 
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<issued>2008-08-03T20:28:37Z</issued> 
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<name>刘孙贤</name> 
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<dc:subject>老师朋友</dc:subject> 
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<![CDATA[<p><font size="4">党内民主监督客体论——兼与石柏林教授、徐能毅博士等专家商榷</font></p><p><font size="4">&amp;nbsp;<br />作者：肖和华/肖… 文章来源：湖南师范大学社会科学学报&amp;nbsp;&amp;nbsp; 　　　　一<br />　　党内民主监督在国家和社会的整个监督体系中，居于核心地位，发挥关键作用。在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下，如何加强和健全党内民主监督，本文认为，对党内民主监督客体的研究具有非常重要的价值。<br />　　党内民主监督是在党内生活中，党员之间、党员和组织之间、组织和组织之间，依照党规国法所进行的一种互相监督的活动。党内民主监督的实质，是党从人民的利益出发，按照“治国必先治党，治党务必从严”的要求进行自我约束和自我完善的一种机制。[1](P261)那么，作为党内民主监督的基本构成要素的客体又是什么呢？<br />　　石柏林教授在其著作《监督机制的法治模式》中认为，“监督的客体则是由权力机关产生的执行机关及其工作人员”[2](P202)。<br />　　徐能毅博土在其专著《无产阶级执政党党内监督问题研究》中也认为：“党内监督的客体是指监督对象，它回答监督谁的问题……就党内监督的客体而言，由于无产阶级政党的党内监督是一种民主监督，因此，全体党员、党的一切组织（包括党内专门监督组织）既是党内监督的主体，又是党内监督的客体。”[3](P33-35)<br />　　荣仕星教授等认为，所有的党员（包括党的领袖、干部和普通党员），所有的党组织都一身二任，既是监督的主体……，又是监督的对象，有接受别的党员、党组织监督的义务。党内民主监督的这种互为主、客体关系表现为：第一，一个组织内的党员之间互为监督的主客体。第二，党员群众与党的干部之间互为监督的主客体。第三，党组织与党员之间互为监督的主客体。第四，组织之间互为监督的主客体。[4](P3-4;P223-224)<br />　　从以上观点可以看出，诸位专家均认同：党内民主监督的客体与主体、对象完全一致、不分彼此。即监督的主体、客体和对象都是党员（包括党的领袖、干部和普通党员）、党的各级组织。持上述观点的人在监督理论和学术界大有人在，且占主流地位。<br />　　本文认为，上述观点是不准确、不正确的。在党内民主监督中，监督主体与监督客体是不一样的，需要在理论上进行澄清和界定，并且这一界定在理论上及对实践的指导价值上具有特别重要的意义。<br />　　在哲学上，主体是指实践活动和认识活动的承担者；客体是指主体实践活动和认识活动的对象，即同认识主体相对立的外部世界。[5](P203)可以说，主体是一种自在、自为的存在，客体是相对主体而言、处于主体之外的客观现象，是主体的认识或活动所指向的对象。<br />　　以法律关系客体而论，法律关系客体是法律关系主体之间发生权利和义务联系的中介或纽结。它是指法律关系的“现实根据”或法律关系据以建立的事物，即作为法律关系内容的权利和义务所指向的对象或标的。从理论上说，一切可以作为利益载体或利益的表现形式的事物，都有可能成为法律关系的客体。法律关系的客体，主要有：(1)行为；(2)物；(3)精神产品；(4)信息；(5)自然人的人身、人格；(6)法人。[6](P199-200)<br />　　以党内民主关系为例，党内民主关系客体是党内民主关系主体之间发生权利和义务联系的中介或纽结。相对于党内民主而言，党内民主关系主体的认识或活动所指向的对象，以及其间发生权利和义务联系的中介或纽结，就是党内民主的各项工作。因此，党内民主的客体就是党内民主的各项工作，主要是民主选举、民主监督、民主决策、民主生活等等。<br />　　研究客体的深度、重视客体研究的程度莫过于刑法学。因为，刑法是以犯罪行为所侵犯的客体以及侵犯客体的程度、方式等来定罪量刑的。在我国，对犯罪客体概念之通说为：“犯罪客体是指我国刑法所保护的，为犯罪行为所侵害或威胁的社会关系。”犯罪客体是行为构成犯罪的必备要件之一。某种行为，如果没有或者不可能危害任何一种刑法保护的社会关系，那就不可能构成犯罪。[7](P95;P113)众所周知，在刑法学上，犯罪对象是指犯罪行为所指向的人或物。也就是说，犯罪行为所指向的对象（人或物）不是也不应该是犯罪客体。<br />　　又如，就法律监督的客体而言，它是指法律监督主体的权力（包括职责和权利）所指向的对象，即指法律监督范围内的被监督者在实施和遵守宪法、法律时所产生的某些行为。法律监督的客体不同于法律监督主体中的被监督者，因为能够引起监督与被监督这种关系发生和进行的（即中介和纽结）主要是被监督者的某些行为，而不是被监督者自身。因此，把被监督者作为监督的客体是不科学的。[8](P2;P39)<br />　　由上可见，客体与主体在不同的领域表现为不同的内容。监督客体与监督主体、监督对象有着密切联系，它是主体和对象共同指向的目标。<br />　　本文认为党内民主监督的主体，作为一种自在、自为的客观存在，就是指行使党内监督权的党的各级组织、各级领导人和全体普通党员个体。党内民主监督的客体，相对于监督主体而言，就是指独立存在于监督主体之外的客观存在现象，是监督主体的监督活动所指向的对象，是监督关系主体和对象之间发生权利和义务联系的中介或纽结。这种中介或纽结就是主体和对象共同指向的目标——连接监督者（监督主体）与被监督者（受监督者、监督对象）的权力关系。这种权力关系就是被监督者行使权力的行为，也即指被监督者手中的权力及权力运作的目的、过程和结果。亦或可以说，监督的客体，不单指特定的人，也不单指特定的权力，而是二者的结合，即特定“掌权人”及其的权力运行方式和权力运行过程、结果等，它包括权力行使的合法性、合理性及“掌权人”遵纪守法情况三个方面的涵义。<br />　　　　二<br />　　党内民主监督的实质是一种权力监督，它监督的是权力。社会主义民主政治是一个权力系统，权力的起点是人民主权原则下的国家一切权力属于人民。在我们社会主义国家，共产党作为领导党和执政党，这种权力即领导权和执政权，又首先表现为作为政党的全体党员对手中权力的转让或授权。党员通过选举将权力授予党的代表大会；党的代表大会产生党的领导机关和领导者，由它们负责组织执行和实施党的代表大会制定的路线、方针、政策以及党的法规。党员是党的权力的真正的最终的所有者，由于“权力不受监督必然产生腐败”是权力运行的法则，所以，一方面，党的代表大会对党员负责，党员对党的代表大会拥有直接监督权，可以监督代表活动的合法性，并依法其选出的代表；另一方面，党员拥有间接监督权，方式是通过党的代表大会对由它产生的决策、执行、监督机关及其工作人员进行监督；同时党的代表大会又授权由它产生的专门监督机关对一切权力的行使进行监督。由此构成了由党员依法选举产生党的领导机构并由党员、党的各级机关及其党的专门机关监督党的机构权力活动的民主的权力监督系统。从而对权力行使者产生强大的压力和动力，将权力的运用限制在符合公共利益的范围之内，使权力处于一种可控状态，促使权力行使效率化、效能化和社会效果的最大化，最终实现权力委托和权力回收的良性生态循环。<br />　　把监督的对象即被监督者作为监督的客体是不科学的。因为能够引起监督与被监督这种关系发生和进行的主要是被监督者的某些行为，而不是被监督者自身。而这种被监督者的某些行为就是对权力的行使行为。出轨的权力行使行为必然要求被纠偏，违法的行为必然要受到惩治。<br />　　民主监督作为权力监督，要成为其客体必须要具备以下两个条件：<br />　　其一，是客观性。权力客体是权力主体行使权力所指向的对象。一切权力客体具有客观性的特点。如，从权力客体的类型看，一是达到一定年龄、理智正常的人；二是占有一定空间并可为人民所利用的物质财富；三是占有为人的脑力劳动所创造的精神财富；四是人们的行为（积极的作为和消积的不作为）等。这些客体本身都是一种客观存在。同样，作为民主监督的客体，被监督者的权力行使行为也是一种客观存在，被监督者手中的权力运行的目的、过程和结果都是实实在在的存在物。<br />　　其二，是对象性。并非所有的事物都是权力客体，只有当事物成为权力所指向的对象时，它才成为权力客体。如果不是权力所指向的对象，无论事物的存在状态怎样，都不是权力客体。因此，对象性是权力客体的基本特征。同样，作为民主监督的权力监督，其本身有特定的对象，即权力关系。因此，并不是所有的行为都是民主监督的客体，只有当这种行为是一种授权或权力委托行为时，才能成为权力监督亦即民主监督的客体。这一特定客体表现在实践中主要就是党的各级领导机关及领导人的权力行为。这种权力行为若失去监督，往往容易产生腐败，大权力产生大腐败，小权力产生小腐败。<br />　　权力监督客体的两个条件、特点紧密相联、缺一不可。成为权力监督所指向的对象，如不是客观事物，不能作为权力监督客体；是客观事物，如不是权力监督所指向的对象，也不能成为权力监督客体。<br />　　　　三<br />　　讨论党内民主监督的客体，其着眼点是权力。由于共产党不仅是领导党又是执政党，共产党实质行使的权力既有政党自身的权力，又有国家权力。因此，党内民主监督要监督的客体不仅包括党自身各项权力的运行，还包括党对国家各项权力的行使。<br />　　党内民主监督的客体指的是权力的运行行为。然而，权力从总体的运行过程来看，不管是政党权力还是国家权力，不管是资产阶级政党权力还是无产阶级政党权力，不管是资本主义国家权力还是社会主义国家权力，都是可以也是应当进行分类或分工的。因而，不同的权力及不同的权力运行，就决定了不同的监督客体。<br />　　不同的机关是不同权力的载体。从我们党的党内权力的实际载体来看，党内权力可分类为：<br />　　决策权：由党的全国代表大会、中央委员会、党的地方各级代表大会、党的地方各级委员会行使。<br />　　《党章》第十九条规定：“党的全国代表大会的职权是：（一）听取和审查中央委员会的报告；（二）听取和审查中央纪律检查委员会的报告；（三）讨论并决定党的重大问题；（四）修改党的章程；（五）选举中央委员会；（六）选举中央纪律检查委员会。”<br />　　第二十条规定：“党的全国代表会议的职权是：讨论和决定重大问题；调整和增选中央委员会、中央纪律检查委员会的部分成员。”<br />　　第二十五条规定党的地方各级代表大会的职权是：“（一）听取和审查同级委员会的报告；（二）听取和审查同级纪律检查委员会的报告；（三）讨论本地区范围内的重大问题并作出决议；（四）选举同级党的委员会，选举同级党的纪律检查委员会。”<br />　　执行权：由中央政治局和它的常务委员会、党的地方各级委员会、党的地方各级委员会的常务委员会行使。<br />　　《党章》第二十二条规定：“中央政治局和它的常务委员会在中央委员会全体会议闭会期间，行使中央委员会的职权。”<br />　　第二十六条规定：“党的地方各级委员会在代表大会闭会期间，执行上级党组织的指示和同级党代表大会的决议，领导本地方的工作，定期向上级党的委员会报告工作。”<br />　　第二十七条规定：“党的地方各级委员会的常务委员会，在委员会全体会议闭会期间，行使委员会职权；在下届代表大会开会期间，继续主持经常工作，直到新的常务委员会产生为止。”<br />　　监督权：由党委及在同级党委领导下的纪律检查委员会行使。<br />　　《党章》第四十四条规定，“党的各级纪律检查委员会的主要任务是：维护党的章程和其他党内法规，协助党的委员会加强党风建设，检查党的路线、方针、政策和决议的执行情况。各级纪律检查委员会要经常对党员进行遵守纪律的教育，作出关于维护党纪的决定；检查和处理党的组织和党员违反党的章程和其他党内法规的比较重要或复杂的案件，决定或取消对这些案件中的党员的处分；受理党员的控告和申诉。<br />　　各级纪律检查委员会要把处理特别重要或复杂的案件中的问题和处理的结果，向同级党的委员会报告。党的地方各级纪律检查委员会和基层纪律检查委员会要同时向上级纪律检查委员会报告。”<br />　　从我国的国家权力实际载体来看，国家权力结构可分类为：<br />　　决策权：又可称为领导权、指挥权，即指引方向、路线的权力。我国的宪法明确规定了党的领导地位。党领导人民制定宪法和法律，同时党也带头遵守宪法和法律。按照惯例，对根本大法宪法的修正及国家机关重要人事安排，都事先由党代会讨论决定并提出建议。国家最高层次的决策权是国家的灵魂，确定国家前进的总路线、总方针、总政策并使之法律化。最高决策权决定着整个国家的命运。最高决策权由党中央行使。省、自治区、市、县等各个层次的决策权，由各级党委行使，各级党委行使决策权的方式也是会议形式，按照会议制的原则，少数服从多数。决策权的正确与否，直接关系到国家的前途命运，涉及到整个民族的生死存亡[9](P71)。<br />　　立法权：全国人民代表大会及其常务委员会、省、直辖市的人民代表大会及其常务委员会行使立法权。<br />　　宪法第六十二条、六十七条明确规定全国人民代表大会及其常务委员会行使立法权。<br />　　第一百条规定，省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常务委员会，可制定地方性法规。<br />　　行政权：各级人民政府行使行政权。<br />　　宪法第八十五条规定，“中华人民共和国国务院，即中央人民政府，是最高国家权力机关的执行机关，是最高国家行政机关”。第八十九条规定了十八项具体的行政权力。<br />　　第一百零五条规定，“地方各级人民政府是地方各级国家权力机关的执行机关，是地方各级国家行政机关”。<br />　　司法权：由各级人民法院、检察院行使。<br />　　宪法第一百二十三条、一百二十六条规定，“中华人民共和国人民法院是国家的审判机关”；“人民法院依照法律规定独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉”。<br />　　第一百二十七条、一百三十一条规定，“中华人民共和国人民检察院是国家的检察机关”；“人民检察院依照法律规定独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉”。<br />　　根据以上权力的基本分类，可将党内民主监督的客体进行如下分类：<br />　　1.党的全国代表大会、中央委员会、党的地方各级代表大会、党的地方各级委员会行使决策权的行为。<br />　　2.中央政治局和它的常务委员会、党的地方各级委员会、党的地方各级委员会的常务委员会行使执行权的行为。<br />　　3.党委及在同级党委领导下的纪委行使监督权的行为。<br />　　4.全国人民代表大会及其常务委员会，省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常务委员会行使立法权的行为。<br />　　5.各级人民政府行使行政权的行为。<br />　　6.各级人民法院、检察院行使司法权的行为。<br />　　从以上可以看出，在我国，党的权力和国家权力的行使首先都表现为集体对权力的行使行为。这是由我们党和国家的组织原则所决定的。我国宪法第三条规定，“中华人民共和国的国家机构实行民主集中制原则”。中国共产党党的章程也规定，“党是按照民主集中制组织起来的统一整体”。集体领导制度是民主集中制在党的各级领导机构中的具体运用，是各级党委实行正确领导的可靠保证。邓小平在八大《关于修改党的章程的报告》中谈到集体领导问题时明确指出：“列宁主义要求党在一切重大的问题上，由适当的集体而不由个人作出决定。……个人决定重大问题，是同共产主义政党的建党原则相违背的，是必然要犯错误的，只有联系群众的集体领导，才符合于党的民主集中制原则，才便于尽量减少犯错误的机会。”[10](P229)<br />　　《关于党内政治生活的若干准则》规定，“集体领导是党的领导的最高原则之一”。这就是说，从中央到基层的各级党的委员会，都要实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。凡是涉及党的路线、方针、政策的大事，重大工作任务的部署，干部的重要任免、调动和处理，群众利益方面的重要问题，以及上级领导机关规定应由党委会决定的问题，应该根据情况分别提交党的委员会、常委会集体讨论决定，而不得由个人专断。<br />　　党的各级委员会实行集体领导和个人分工负责相结合的制度。凡属重大问题都要由党的委员会集体讨论，作出决定。这就规定了党委制的重要内容之一是党的集体领导，即党委所管辖的工作范围中的重大问题，必须由党委会集体讨论决定的领导原则。这是党的领导的最高原则之一，是民主集中制在党的领导工作中的重要体现，也是群众路线在党的领导工作中的具体运用。<br />　　但是，实行党的委员会制度，必须坚持集体领导和个人分工负责相结合。坚持集体领导，并不降低和否定个人的作用。列宁说过：“集体领导应限于在最小的委员会内最简短地讨论最重要的问题，而实际处理机关、企业的事情和任务的责任，则应委托一个素以坚强果敢见称、善于处理实际问题并享有最大信任的同志去担负。任何时候，在任何情况下，实行集体领导都要最明确地规定每个人对一定事情所负的责任。借口集体领导而无人负责，是最危险的祸害。”[11](P24)同样，根据党章规定，坚持集体领导，还必须同个人分工负责相结合，在对问题由集体作出决定以后，要有明确分工，做到事事有人管，人人有专职，委员会成员要根据集体的决定和分工，切实履行自己的职责，在贯彻执行党委决定的过程中，允许党委成员在自己的工作职权范围内，大胆地独立地解决问题。遇有紧急问题，可以临机处置，但事后要向党委报告，得到批准。这样，以便充分发挥党委每个成员的积极性和创造性，保证决定的贯彻执行。<br />　　基于此，以前由集体行使的权力，相当大的部分又必然转变为由权力个体来行使。这样，党内民主监督的客体也就由领导机关、集体对权力的行使转变为领导干部个体对权力的行使。监督的重点也就由对领导机关权力行使的监督之外，还要重点对领导干部个体权力的行使进行监督。<br />　　众所周知，在我国，由于历史和体制上的原因，这种集体领导和个人分工负责相结合的权力运行机制，又集中表现为权力的高度个体化、人格化，从而也表现为在客体中存在的权力行使的高度个体化、人格化。在监督机制不健全、市场经济追求利益最大化的条件下，这种权力又往往容易异化为权力私有化，权力的运行过程往往又转变为权力行使者滥用权力、贪污腐败的过程。这也正是为什么新时期以来，权力腐败现象越演越烈的主要原因。因此，必须大力加强对个体权力的行使进行监督。<br />　　　　四<br />　　几点结论：<br />　　党内民主监督的客体是指被监督者行使权力的行为，即指被监督者权力运作的目的、过程和结果。监督主体与监督对象同为党的各级组织机关、党的领导干部、党员，主体与对象互相转化。监督主体与监督对象共同指向的目标或对象即为监督客体。<br />　　从监督的客体出发，党内民主监督的重点不是人，而是掌权人的权力行为，是坚持和规范集体领导权力，尤其是要规范因分工负责而形成的权力个体行为，立足事（权力运行）前监督，抓住事（权力运行）中监督，把握事（权力运行）后监督，防止和惩治权力的异化行为。党内民主监督是一种权力监督，同时它监督的也是权力。它监督指向的对象是权力的行使。由于权力的行使者是人，权力的行使是有目的、结果的客观过程，因此对权力的监督既包括对掌权人的监督，但更主要的是对权力及其运作过程的监督。围绕权力的运行来进行监督，才是抓住了监督的重点和要害。<br />【参考文献】<br />　　[1]　李铁映.论民主[M].北京：人民出版社，中国社会科学出版社，2001.<br />　　[2]　石柏林.监督机制的法治模式[M].长沙：湖南人民出版社，2000.<br />　　[3]　徐能毅.无产阶级执政党党内监督问题研究[M].北京：党建读物出版社，2000.<br />　　[4]　荣仕星，钟敏.政坛永恒的话题——民主监督[M].北京：法律出版社，1998.<br />　　[5]　哲学大辞典[M].上海：上海辞书出版社，2001.<br />　　[6]　李步云.法理学[M].北京：经济科学出版社，2000.<br />　　[7]　高铭暄.新编中国刑法学[M].北京：中国人民大学出版社，1998；马克昌.犯罪通论[M].武汉：武汉大学出版社，1999.<br />　　[8]　汤唯，孙季萍.法律监督论纲[M].北京：北京大学出版社，2001.<br />　　[9]　陆德山.认识权力[M].北京：中国经济出版社，2000.<br />　　[10]　邓小平.邓小平文选：第1卷[M].北京：人民出版社，1994.<br />　　[11]　列宁.列宁选集：第4卷[M].北京：人民出版社，1972.</font></p><p><font size="4">&amp;nbsp;<br />&amp;nbsp;<br />&amp;nbsp;</font></p>]]> 
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<title><![CDATA[多种形式铸就学生的“大语文”阅读习惯 ]]></title> 
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<issued>2008-07-24T11:54:22Z</issued> 
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<name>刘孙贤</name> 
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<email>liusunxian8046@sina.com</email> 
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<dc:subject>文史结合</dc:subject> 
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<![CDATA[<font size="3"><strong>多种形式铸就学生的“大语文”阅读习惯</strong>&amp;nbsp;&amp;nbsp;<span class="font10" style="LINE-HEIGHT: 20px"><img alt="发帖心情" src="http://bbs.zhyww.cn/skins/Default/topicface/face1.gif" /> Post By：2008-7-16 15:52:00 </span><br /><br /></font><table cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody><tr><td><div id="textstyle_1" style="FONT-SIZE: 12pt; OVERFLOW: hidden; WORD-BREAK: break-all; TEXT-INDENT: 12px; WORD-WRAP: break-word"><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: center" align="left"><span style="FONT-WEIGHT: bold; FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">来源:新浪博客(<font face="Verdana"><a href="http://blog.sina.com.cn/s/blog_532e4d2401009y9n.html" target="_blank">http://blog.sina.com.cn/s/blog_532e4d2401009y9n.html</a></font>)</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: center" align="left"><span style="FONT-WEIGHT: bold; FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"></span>&amp;nbsp;</p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: center"><font size="3"><span style="FONT-WEIGHT: bold; FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'">多种形式铸就学生的“大语文”阅读习惯</span><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"> </span></font></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: center"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">&amp;nbsp;<wbr />【一】</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: center"><span style="FONT-WEIGHT: bold; FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">在文章开始之前，先把心里话一吐为快</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">虽然培训才刚刚开始，但我想到不知道此次培训结束之后会是什么样子，是不是还会有那么多教师如此关注新课程的相关问题。这个暑假进行的新课程教师培训无疑给所有带着教育梦想的教师们带来了惊喜，至少让我眼界为之一开。我想，或者我建议，在培训结束的时候，这个网站应该继续存在，给全省乃至全国的教师一个成长的平台，一个交流的园地。我本身是一个年轻教师，其实十分渴望成长，但是除了向本校的老教师学习之外，几乎找不到齐鲁乃至全国的其他名师交流。而这里，正可以给全省的教师尤其是年轻教师一个学习的地方。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">我相信，所有教师尤其是年轻教师，会成为新课程内容更长久的思考者、实践者和探索者。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">真心地希望我们对于教育的思考和努力继续下去，让更多的学生接受更先进的教育！</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: center"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">【二】&amp;nbsp;<wbr /></font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: center"><font size="3"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'">&amp;nbsp;<wbr /></span><span style="FONT-WEIGHT: bold; FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'">什么是“大语文”阅读习惯</span></font></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">新课程背景下，怎样培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯？</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">对于这个问题，我想说的是我们可以采用多种形式铸就学生的“大语文”阅读习惯。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">首先，培养学生的“大语文”阅读习惯，就要培养学生的“大语文”观念，必须在日常的学习生活中加以引导。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">什么是“大语文”？</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">其实，第一次听说这个名词是在大学读书的时候，曲阜师大文学院刘奉光教授曾经倡导过“大语文”学习。后来的日子里，“大语文”三个字一直存在脑海里，想什么是“大语文”，想“大语文”观念形成的意义，想怎样实践“大语文”的教学。三年的教学生活工作中，我也一直在思考、实践、探索着这个“大语文”的命题。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">所谓的&amp;nbsp;<wbr />“大语文”的观念，就是我们必须认识到社会处处有语文，处处是语文，社会处处有语文的应用：平常的如日常生活中的请假条，重大的有开会领导作报告；小到产品的商标和广告，大到活动的策划与创意；轻微的有日常生活中俯拾即是的错别字，严重的至闹出笑话和造成损失的只字之差；小到日常生活中你用心说的每一句话，大到流行于街头巷尾的歌曲、俗语；小到你用心写的一篇篇作文，大到重大的新闻、政府作的工作报告……</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">这一切，无不说明语文及其应用的存在，尤其是语文在社会、生活中的应用之广。简直可以这么说：哪里有社会、生活，哪里就有语文及其应用。而且我们不难发现这种趋势将随着社会的信息化、人文化而日益突出。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: center"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">【三】&amp;nbsp;<wbr /></font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: center"><span style="FONT-WEIGHT: bold; FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">新课程背景下，怎样培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯？</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">新课程中的语文教学内容实行的是模块化的形式，这无疑是教材改革和教育理念的一次巨大变革，从而也为实行“大语文”的教学和阅读提供了基础和可能，给学生一个整体化集中化的感觉。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">在教学中，学生的作文和练笔时常对学习过的很多主题进行深刻的挖掘和思考，从而让文章增色不少，我想，这得益于教材的改革，学生能够对一个主题记忆得那么清楚，对相关的文学作品体会以及在作文中对材料的把握驾轻就熟。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">在培养学生扎实的语言基本功的前提下，第一点就是，在教材的讲解中深刻挖掘主题的深刻性，拓展相关主题的材料丰富性，从而调动学生的阅读积极性，培养学生的读书兴趣和阅读习惯。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">新教材的文章新颖而不落俗套，“解读”的理念不陈旧，淡化了教材对师生解读的束缚，这样也为师生从多方面进行解读提供了可能。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">我想，落实好这一点，无疑是对教材编写者、倡导新课程理念的专家学者最好的安慰。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">第二点，在看培训视频材料的过程中，我感觉也许我们太注重上课的时间学生读了。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">老师总是在引导学生读，不同方式的读，不同层次的读，不同角度的读。这些有必要么？有，并且十分有必要。但是，教师在哪里？教师的指责是引导的确不错，但是教师在有的时候也需要确立主导地位。我们一直在强调学生是学习的主体，不错，但不能仅仅看到这一点，还应该认识到老师的重要性。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">老师在教学中虽然不能担当“我先挖个坑等你跳下去，你不跳我用思维和语言的强势把你推下去”的角色，但是并不代表着老师没有自己的观点。老师都没有自己的观点，我们怎么引导学生去阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯？我们应该让学生在课堂上看到“我”，这个“我”不单单是学生独立的思考和个性的解读，还包括老师自己的思考和个性的解读。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">第三点，我们能够采用的手段和方式是多样的。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">【1】“一言堂”：《百家讲坛》为什么受到那么多人的关注？难道登台讲课的都是专家教授的原因么?我想不是的，因为在这里我们看到了一个个学养丰厚的专家在多年的“阅读”中找到了“我”。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">这一点十分值得我们借鉴，有一堂课我们上成了“一家讲坛、一言堂”也未尝不可。学生看到了一个会独立思考的老师，看到了读书的乐趣，看到了读书的快乐。老师的师范作用是十分重要的。有多少老师正是因为自己的老师优秀而投身到教育事业上来的？我算一个。教学之初我在拼命地模仿恩师的风格，时间一长，开始自己探索。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">老师的“一言堂”会带动学生的“一言堂”，他们会在课堂上给我们带来惊喜，会在课下给我们带来问题，难道这不是我们想看到的么？我想，有这种形式在这里，学生会主动地去查资料，去思考，去看书。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">【2】百家讲堂：除了老师的“一言堂”学生的“一言堂”，不定期举行一个百家讲堂也是一个不错的选择。一个教学模块进行完了，举行一个百家讲堂。我想我们能够看到学生的踊跃而不是老师追问半天“是不是啊”都没有人回应的现象。是学生懒么？不是，是我们把他们的思考忽视了，他们在随着我们的想法在转动，老师说是就是，说不是就不是，因为老师说得那么有道理。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><font size="3"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'">有人说高中生的课堂死气沉沉，学生不大会主动踊跃地回答问题。我想，还是没有养成习惯</span><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'">的缘故吧</span><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'">。</span></font></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">【3】读书周或者读书月活动。配合模块主题开列经典作品书单，不需要很多，两本三本就足够，学生会感兴趣的。在教学中，无疑会涉及很多作品和作家，及时给他们略讲引起他们的兴趣也是不错的选择。感兴趣了？课下看看去，在图书馆在书店有。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">【4】课下搜集活动和学生自主开创的活动等等都会是学生主动阅读好方法。这里就不再一一陈述。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: center"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">【四】</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: center"><span style="FONT-WEIGHT: bold; FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">读书是一件很好玩的事情</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">在“大语文”的思想指导下，培养学生“读书是一件很好玩的事情”的感受。学生说到底还是孩子，还在成长，我们不能责怪他好玩的天性，我们不喜欢“玩”么？在哲学意义上来说，我们也喜欢各种各样的“游戏”。但是我们可以让他们玩地有品味。老师对经典作品的独立性个性解读会让学生耳目一新，去寻找自己思想里的东西，无疑，这是很有意义的。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">著名数学家陈省身曾经给他的学生讲过：“数学是一个很好玩的东西！”当学生感受到了“读书是一件很好玩的事情”的时候，他们会在生活学习和以后的工作中寻找自己的阅读快乐。</font></span></p><p class="0" style="MARGIN-TOP: 5pt; MARGIN-BOTTOM: 5pt; TEXT-INDENT: 21pt; TEXT-ALIGN: justify"><span style="FONT-SIZE: 10.5pt; FONT-FAMILY: '宋体'; mso-spacerun: 'yes'"><font size="3">这长长的一生当中，我们的学生会感受到“这个很好玩的事情”可以让自己享受一生。一个数学大师的充满哲思的话为什么不能是我们语文的目标呢？</font></span></p></div></td></tr></tbody></table>]]> 
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<title><![CDATA[谈谈文学作品在历史教学中的应用 ]]></title> 
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<issued>2008-07-17T19:36:55Z</issued> 
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<name>刘孙贤</name> 
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<email>liusunxian8046@sina.com</email> 
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<dc:subject>文史结合</dc:subject> 
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<![CDATA[<table style="TABLE-LAYOUT: fixed; WORD-BREAK: break-all" cellspacing="0" cellpadding="0" width="575" border="0"><tbody><tr><td><div class="ContentFont" id="NewaspContentLabel" style="PADDING-RIGHT: 10px; DISPLAY: block; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 0px; PADDING-TOP: 0px"><font id="font_word" style="FONT-SIZE: 14px; FONT-FAMILY: 宋体, Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif"><div class="NewsContent" id="NewsContentLabel"><font size="3">谈谈文学作品在</font><a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank"><font size="3">历史</font></a><font size="3">教学中的应用</font></div></font></div></td></tr><tr id="pageElementTop" style="DISPLAY: none"><td height="5"></td></tr><tr id="pageElementTop" style="DISPLAY: none"><td class="title1"><div id="docauthor" align="center"></div></td></tr><tr><td height="10"></td></tr><tr id="pageElementTop" style="DISPLAY: none"><td><div id="docauthor" align="center">厦门市第九中学　陈安平</div></td></tr><tr id="pageElementTop" style="DISPLAY: none"><td height="5"></td></tr><tr id="pageElementTop" style="DISPLAY: none"><td height="5"></td></tr><tr><td height="1"></td></tr><tr><td class="content" id="doccontent"><div id="TRS_AUTOADD_1215482302122"><style id="_Custom_Style_"></style><div class="MyFav_1215482586731"><meta content="Microsoft Word 11 (filtered)" name="Generator" /><style></style><div class="Section1"><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt" /><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体"></span></p><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span> <p /><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21.1pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><b><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">摘　要：</span></b><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">优秀的文学作品大多具有很高的史料价值。唐诗、宋词、元曲、散文、小说、日记、戏剧、回忆录、对联、民谣、谚语、快板、新闻乃至影视文学、流行歌词等也都属于文学作品的表达形式。依托课题</span><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">《</span><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">文学作品在<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学中应用的研究</span><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">》</span><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">的有序开展，在多年的课题研究和教学实践中，我们总结了“四性”。即：可行性──充分的<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">调查</a>研究和反复论证是前提；必要性──切实提高学生的综合素质是目标；有效性──良好的教育教学效果是关键；启发性──“在实践中思考，在思考中实践”是追求。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21.1pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><b><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">关键词：</span></b><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312"><a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学；文学作品；应用</span></p><p class="MsoNormal" style="LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体"><a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>学科独特的人文科学性质决定了它拥有异常丰富的课程资源，这些资源很大一部分并不是严谨而枯燥的史学论证，相反处处蕴藏着琅琅上口、回味无穷、意味深远的文学作品。<span style="COLOR: black">“作为观念形态的文学作品，都是一定的社会生活在人类</span>头脑中反映的产物。”事实上，优秀的文学作品大多具有很高的史料价值，不管是哪种文学题材，哪种文学体裁，文学作品都是对鲜活的社会生活的反映。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">中学生熟悉的文学作品除了<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">语文</a>课本经常涉及到的唐诗、宋词、元曲、散文、小说、日记、戏剧、回忆录等之外，对联、民谣、谚语、快板、新闻乃至影视文学、流行歌词等实际上也都属于文学作品的表达形式。这些文学作品不管外在表达形式如何，都忽明忽暗闪烁着<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>的背影，被鲁迅先生誉为</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">“</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">史家之绝唱，无韵之离骚<span>”</span>的《史记》就是把<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>与文学很好融合起来的典范。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">有鉴如此，依托厦门市思明区十一五规划课题</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">《</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">文学作品在<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学中应用的研究</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">》</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">的有序开展，在多年的课题研究和教学实践中，我们进行了许多积极的探索。现在就来谈谈文学作品在<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学中应用的四个“性”。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21.1pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><b><span style="FONT-FAMILY: 宋体">一、可行性──充分的<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">调查</a>研究和反复论证是前提</span></b></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">1</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">．<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">课程改革</a>的大背景</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">《<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>课程标准》强调：“</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体"><a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a><a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">课程改革</a>应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>的兴趣。”正是在这史无前例的课改大背景下，广大<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教师纷纷转变教育观念和教学方式，自主开展了许多丰富多彩、形式多样、特色鲜明的教学实践活动，同时这些教学实践行为也直接促进了<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">课程改革</a>向新的更高层次进一步推进。而这些新型的教学方式无一例外都主张“激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机；激励学生的思考，引导学生建构正确的学习方式。”这样的课改大背景为我们开展文学作品在<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学中的应用进行课题研究提供了良好的理论支撑和实践机遇。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">2</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">．课程资料的大搜集</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">文学作品有史料价值，但并不是所有的文学作品都可以应用到<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学中来，也不是每一个知识点都需要文学作品的辅助。现在的中学生知识面很广，但课外阅读仍然很有限，所以引入文学作品必须以学生熟悉为前提，最好是中学<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">语文</a>教材中的篇目，或者是流传甚广，学生耳熟能详的一些名家名著。通过对小学<span>4-6</span>年级和初中<span>7-9</span>年级<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">语文</a>课本（不含自读课本）的搜集、整理和分析，我们发现至少有<span>115</span>篇文章可以直接为中学<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学服务。同时，我们在对中学<span>7-9</span>年级的<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>课本的知识点进行搜集和整理的同时，惊喜地发现有将近<span>600</span>篇之多的文学作品可以应用到<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学中去。同时，根据学生对这些<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">语文</a>课程资料或者其他文学作品的熟悉程度，我们把它们分别划分为“重点渗透”、“一般渗透”和“忽略”三个层次，三者的比例分别是<span>42.5%</span>、<span>48.3%</span>和<span>9.2%</span>，这些文学作品资料都将作为日常<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学的一个重要参考。而且，新课标版的教材明显加大了文学和文化内容的分量。根据统计，七年级上册的《中华文明的勃兴<span> (</span>二<span>)</span>》和《昌盛的秦汉文化<span> (</span>二<span>)</span>》、下册的《灿烂的宋元文化（二）》和《时代特点鲜明的明清文化（二）》；八年级上册的《新文化运动》和《科学技术与思想文化（二）》、下册的《百花齐放，推陈出新》；九年级上册的《古代科技与思想文化》和《世界的文化杰作》、下册的《现代文学和美术》等课程内容几乎全部是有关文学作品的教学。如此丰富的文学发展史内容，如果离开了文学作品来辅助教学的话，这种教学行为绝对是无本之木的空中楼阁。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">3</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">．学生兴趣的大<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">调查</a></span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">在针对有关学生兴趣的<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">调查</a>研究中，我们发现许多中学生的视野非常开阔，想象思维非常灵敏，文学功底也很扎实。而且只要是符合学生的心理特征和认知水平，贴近学生生活，贴近社会实践，能够让学生享受学习快乐和快乐学习的教学方式都会受到他们的热烈欢迎。不可否认，有的青少年学生难免会受到“快餐文学”、“低俗文学”的影响，但是唐诗、宋词、元曲、散文、小说、日记、戏剧、对联、民谣、谚语等名篇、名著、名言这些属于传统文化范畴的文学精品也同样受到大多<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">数学</a>生的青睐和眷恋。为了引导和加强学生的文学写作兴趣，学校专门成立了</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">《</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">汉语言文字研习社</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">》和《</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">思飞</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">》</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">文学社。“两社”的成立为学生的文学兴趣培养、创作和研究提供了施展才华的舞台，也为我们把文学作品应用到<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学实践提供了训练机会和良好氛围。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21.1pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><b><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></b></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21.1pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><b><span style="FONT-FAMILY: 宋体">二、必要性──切实提高学生的综合素质是目标</span></b></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">《<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>课程标准》强调中学<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学应该“继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心……，有助于学生的终身学习。”因此，<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教师应该千方百计使用各种有效的教学手段来提高的综合素质，为学生的终身发展打下良好基础。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">1</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">．激发学生爱国主义情感的需要</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">爱国主义教育是中学<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教育的灵魂。苏霍姆林斯基曾说：“在青少年中产生困难的最重要原因，就在于教育行动以赤裸裸的方式出现在他们面前。”随着时代的发展和教育的进步，中学生的自主意识与批判思维明显加强，他们对生硬而僵化、简单而纯粹、抽象而久远的道德说教显得有些麻木茫然和无可奈何。但是，如果<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教师在呈现重大<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>事件和重要<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>人物的时候，注重创设<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>情境和丰富情感体验，深入挖掘俯拾即是的能够涵养学生爱国主义情感的文学作品素材，就一定能够对他们的思想情感起着强烈的熏陶、感染和内化作用。例如，在讲述抗日战争之《血肉筑长城》一目的时候，就可以利用作家光未然的《黄河颂》（《<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">语文</a>》七年级下册）来展现抗战烽火燃遍中国大地时，壮丽的山河和英勇的战士使诗人感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。在讲述《普法战争》的时候，就可以利用法国作家都德的《最后一课》（同上）来重现阿尔萨斯地区在遭受普军侵占以后，师生们上最后一堂法语课的那种愤怒而沉痛的情形。这种有血有肉的文字描述能够很巧妙地引导学生进入一种或欣喜愉悦或振奋鼓舞或悲壮凄凉的教学氛围之中，也一定能够使爱国主义这个主旋律在学生的心灵深处与<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>老师一起产生强烈的震撼。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">2</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">．弘扬中华民族传统文化的需要</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">传统文化是一个民族赖以生存的根。唐诗、宋词、元曲、对联、民谣、谚语、快板、成语等中华民族独特的传统艺术奇葩永远在世界文化之林占有不可取代的地位。这些传统的文学作品无论翻译成哪种语言或者文字都会味同嚼蜡，因为离开了它们的诞生故地和时代特征就一定会失去原有的神韵。例如，成语“风声鹤唳”和“草木皆兵”就生动描绘了淝水之战中前秦皇帝苻坚战败而仓皇逃跑的狼狈情景；“有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”这首对仗工整的对联就生动描绘了霸王项羽破釜沉舟的豪情和越王勾践卧薪尝胆的壮志；“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这首散曲表达了作者对劳动人民的深切同情，也深刻揭露了封建统治的血迹斑斑；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句把文天祥舍生取义的精神刻画地淋漓尽致；</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">“三年清知府，十万雪花银”的民间谚语就深刻揭露了中国封建专制制度的腐朽和堕落。可以肯定的是，如果在<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>课堂中经常引经据典大量使用传统文学中的精华，这对于弘扬中华民族的优秀传统文化将功莫大焉，对于培养大批的中华民族传统文化继承人也会功莫大焉。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">3</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">．</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">培养学生思维和想象能力的需要</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">“学史可以明智”。文学语言极具风格的逻辑结构和极富想象的表达形式，很能吸引学生的注意力和兴趣，从而激起学生浓厚的求知欲望。例如：“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。”“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”这两首诗对隋朝大运河作出完全不同的评价，很明显，这对于培养学生用<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>唯物主义观点来全面看待和分析<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>问题具有积极作用。在讲授辛亥革命的时候，可以</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">用林觉民的《与妻书》中“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也”来帮助学生理解革命志士为正义而献身的爱国精神，同时也还可以利用鲁迅先生的《阿<span>Q</span>正传》来揭示辛亥革命失败的原因。</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">毛泽东不仅是伟大的革命家、军事家和<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">政治</a>家，也是伟大的诗人。在学习完红军长征这一节内容以后，让学生欣赏并朗读毛泽东的《七律·长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”这样，可以让学生领略到红军大无畏的革命乐观主义精神和藐视困难的革命英雄主义精神。当然，学生在受到深刻的情感、态度和价值观教育的同时，也可以展开想象的翅膀来重走长征路，并借助思维活动深刻记忆红军长征途中巧渡金沙江、抢渡大渡河、爬雪山和三军会师等知识点。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21.1pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><b><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></b></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21.1pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><b><span style="FONT-FAMILY: 宋体">三、有效性──良好的教育教学效果是关键</span></b></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">著名教育理论家赵亚夫教授在《<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>课堂的有效教学》中说：“当<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>上那些曾经鲜活的事件、人物、制度、艺术等转化为文字，特别是脍炙人口、生动形象的文学作品的时刻起，它们就凝固了。……<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>课堂便是把这些看似凝固的<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>一丝丝地抽出，从生活中，从我们的性格中，从我们社会生活的方方面面中抽出，使它们成为可以触摸、可以感知、可以聆听、可以继承、可以实践、可以畅想、可以创造的活生生的素材！”</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">1</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">．基于加强学生的思想教育</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">具有浓郁情感色彩的文学语言，是对学生进行思想教育的生动素材。《走进新时代》的歌词抒发了中国人在世纪之交的昂扬情怀，特别是“我们唱着东方红当家作主站起来，我们讲着春天的故事改革开放富起来，继往开来的领路人带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来”这几句点睛之词依次歌颂了党的三代领导人毛泽东、邓小平、江泽明的丰功伟绩。<span>2004</span>年<span>CCTV</span>《感动中国》的颁奖词“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！”以优美的现代诗歌形式讴歌了毕生梦想消除饥饿的“杂交水稻之父”袁隆平的丰功伟绩。还有，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、 “业精于勤，荒于嬉；行之于思，毁于随”、“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”、“封侯非我意，但愿海波平”、“苟利国家生死也，岂因祸富避趋之”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“吾爱吾师，吾更爱真理”、“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”、“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷”……等古今中外的格言警句，又从道德修养的许多方面给学生以启迪。教学实践证明，在<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>课堂上广泛使用这样精练、优美、诗意般的文学语言会比单纯的思想教育更能触及学生的心灵深处，产生强烈的心理共鸣。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">2</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">．在于提高学生的文化素养</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。学生如果能够时常沐浴在经典文学语言的环境里，通过长期的言传身教、耳濡目染的影响，对于弘扬中华传统文化和提高学生文化素养必定大有裨益。对联<span>“</span>风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心<span>”</span>表现了古人以救国为己任的远大抱负。<span>“</span>升官发财，请往他处；贪生畏死，勿入斯门。横批：革命者来。<span>”</span>这副至今仍然矗立在黄埔军校校门的对联成了<span>“</span>黄埔精神<span>”</span>的最朴素诠释。在评价诸葛亮的时候，引用杜甫的<a class="  FCK__AnchorC" name="八阵图">诗句</a>《八阵图》“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”也可以引用他的《蜀相》“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未表身先死，长使英雄泪满襟。”其实，“诗圣”杜甫用了不下<span>10</span>首诗来讴歌他对这位伟大<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">政治</a>家的景仰。宋词《虞美人》 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”揭示了南唐后主李煜对国破家亡的遗恨和无奈。《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。”集中表现了豪放派代表词人苏轼即景抒情，气势恢宏的写作风格，从而将读者带到<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>的沉思之中，唤起人们对人生的思索。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”通过排比这种气势恢弘的文学表现手段表达了梁启超对国家的拳拳热爱之情和对少年的殷殷期待之意。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">3</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">．利于增强<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>课堂的生动具体</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">建构主义认为，教师在教学过程中必须为学生的主动建构提供一定的学习材料，希望把学习置于真实、复杂的情境之中，从而使学习能适应不同的问题情境，在实际生活中能有广泛的迁移。古今中外大量的优秀文学作品正是<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教师可以提供给学生的学习材料，也是<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教师可以在课堂上大胆应用的教学辅助材料。例如，讲到“诗仙”李白的浪漫主义诗歌特点的时候，可以让学生齐声朗诵<a class="  FCK__AnchorC" name="送孟浩然之广陵">《送孟浩然之广陵</a>》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这种个性化的教学行为在让学生感受“唐诗”文学魅力的同时，也让<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>课堂更加生动具体，更加富有情趣。当讲授“开元盛世”这个知识点的时候，可以借用杜甫的《忆昔》：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓禀俱丰实。”以及《春望》：“国破山河在<span>,</span>城春草木深。感时花溅泪<span>,</span>恨别鸟惊心……”通过“诗圣”这些爱国、忧民、真实的诗歌描绘，我们可以深切感受到唐玄宗统治前、后期社会面貌的巨大反差，也真实而生动地展现了安史之乱给国家和人民带来的深重灾难。“凤阳地多不打粮，磙于一住就逃荒，只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。”和“说凤阳，道凤阳，改革鼓点先敲响，三年迈出三大步，如今飞出金凤凰”。如此对比强烈的花鼓词真实而生动的展现了改革开放前后安徽凤阳的巨大变化。另外，“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”同样是深刻影响近代世界<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>发展的伟大人物，爱迪生和牛顿却都用最朴素的语言表达了对科学最坦荡的谦虚和最执着的追求。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">4</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">．便于消化和巩固相关的<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">语文</a>知识</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体"><a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>知识的学习有助于巩固和强<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">化学</a>生对<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">语文</a>知识的理解和运用。例如，结合孔子是个伟大的教育家、思想家的史实来复习《论语十则》；结合秦朝末年大泽乡起义的史实来学习《陈涉世家》；结合曹操在东汉末年统一北方，继而希望统一全国的“不已壮心”来学习《观沧海》；结合抗日战争时期敌后根据地军民进行坚苦卓绝的抗战史实来学习《芦花荡》（孙犁）；结合第二次鸦片战争的史实来学习《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》（雨果）；结合解放战争中渡江战役的史实来学习</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">《人民解放军百万大军横渡长江》……</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">很显然，波澜壮阔、扣人心弦的<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>画面可以为许多<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">语文</a>教学课程提供良好的情景铺垫，这样的<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">语文</a>教学效果会比简单的死记硬背或者字词讲解理想许多。宋代诗人林升的代表作《题临安邸》：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”这首诗把</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">南宋统治者腐败无能，醉生梦死，偏安江南，不图恢复北方失地和中原故都的丑恶面目刻画得淋漓尽致。</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">但是，这首诗也从一个侧面反映了两宋商业和城市的繁荣史实，这是因为两宋商业环境相对宽松，在空间上打破“市”、“坊”的界限，时间上也打破“日中为市”的限制，商业才会空前繁荣，从而造就了北宋的都城汴梁和后来南宋都城临安这两个繁华的商业中心。如果学生对两宋的这段史实比较了解的话，就能充分运用相关的<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>知识来深刻体会诗人对南宋朝廷的痛斥和失望，达到消化和巩固相关<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">语文</a>知识的目的，避免了无病呻吟式的空洞说教。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21.1pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><b><span style="FONT-FAMILY: 宋体">四、启发性──“在实践中思考，在思考中实践”是追求</span></b></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">把文学作品应用到<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学绝对不是要把<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>课变成<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">语文</a>课，而只是在<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学实践中借助一些与<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>知识相关的文学作品，使学生在文学的艺术熏陶中感受<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>、认识<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>、评价<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>、思考<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>，追求一种师生“双赢”的教学形式。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">1</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">．理论跟进，行动研究</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">从课题的申请、立项、开题到<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">调查</a>研究、资料分类、阶段总结、活动开展、<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank"></a><a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">反思</a></a />升华，都必须始终重视对相关理论的学习，要用 “建构主义理论”、“动机理论”、“多元智能理论”、“有效教学理论”等全新的课程理念来作为日常课题研究和教学实践的指南。这种理论跟进为先导的研究方法，配合<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">调查</a>研究法、案例分析法、主题活动法、行动研究法等方法的补充渗透，可以使课题研究和<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学处处充满着智慧与活力。实践中，特别要注重将行动研究法贯穿始终，即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，探索出提高<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>课堂教学效益的有效方法，积累一定有效课堂教学的实践经验。例如，通过<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>成语故事演讲比赛和纪念南京大屠杀<span>70</span>周年演讲比赛这两种“同类不同质”的活动开展，对于提高学生的文学写作水平和演讲表达能力都大有裨益。但是，前者重在学习和弘扬优秀的中华传统文化，后者重在启发学生要以史为鉴和珍惜和平，通过对这样目的不尽相同的演讲比赛方式的实践、总结、完善和提高，为以后开展相关的比赛活动提供了许多有益的借鉴经验。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">2</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">．坚持不懈，探索创新</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">暂时的偶然的教学行为不能成为教学特色，必须有系统、有计划地长期坚持和探索创新。“人无我有，人有我优，人有我新，人新我特”才是形成学科教学特色的不二法则。例如在讲授北魏孝文帝学习汉族优秀文化进行改革的时候，可以指导学生使用排比的文学手法，强调只用<span>4</span>个字而且还要带一个“汉”字的<span>6</span>句话对改革内容进行归纳概括。激烈的讨论探究之后，老师和学生共同概括出了“学说汉话；改穿汉服；使用汉姓；与汉通婚；采用汉制；学习汉俗”。在讲授人民解放军开展渡江战役一目的时候，指导学生创作“解放军三路进攻，占领南京；国民党一败涂地，败退台湾”这种对仗工整的对联来描述战况。同样，讲授《海峡两岸的交往》的时候，引导学生利用《鼓浪屿之波》的歌词和台湾诗人余光中的散文诗《邮票》来辅助教学，通过两位作者身在大陆家在台湾和身在台湾家在大陆的典例来表达对骨肉同胞分离的痛苦和对海峡两岸交往的期盼。黑奴制度成为美国南北战争的焦点问题，引导学生创作《拍卖黑奴现场会》并即兴表演出来，可以有效突破教学难点，增添教学靓点。事实证明，长期坚持这种创造性的教学方式无疑对于师生加深知识的理解和提高思辨的能力都大有帮助。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">3</span><span style="FONT-FAMILY: 宋体">．日常渗透，活动推动</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">教学实践必须始终贯彻教师为主导，学生为主体的思想。在日常的<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>课程教学中，诗歌朗诵、故事演讲、情景再现、辩论比赛等师生共同参与的教学行为屡见不鲜，有利于改善教师的教学方式和激发学生的学习兴趣。尽管如此，仍有学生觉得依靠渗透这种生机勃勃、其乐融融的学习方式有些分散和随机，有些意犹未尽。为了激励和引导学生，有针对性的重点活动的组织就很有必要了。在日常的课程教学之余，我们坚持开展了诸如<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>成语故事演讲比赛、纪念南京大屠杀<span>70</span>周年演讲比赛、文史知识竞赛、<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>情景剧创作暨表演比赛、<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>辩论赛等许多大型活动。这些活动不是孤立存在的，而是结合学校一年一度的科技节和读书节创造的浓厚氛围精心设计组织的。活动开展中，始终注意坚持活动形式必须为<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学内涵服务，必须和文学作品息息相关，必须有的放矢有所启迪。而且，这些大型的重点活动必须遵循教育规律，做到由容易到复杂，由简单模仿到尝试创作，使学生在老师搭建的活动平台中主体地位得到尊重和展现。实际上，课堂渗透与活动推动的本身也是教师和学生继续学习、教育和共同探究的过程，也使这个基础之上的教学行为更有针对性、实用性和启发性。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">综上所述，在<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学实践中强调运用文学作品，不仅有利于学生对<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>知识的感性认识，加深对<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>知识的记忆与理解，同时也有利于加深学生对<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">语文</a>课文的理解并提高写作水平。诚然，“知识不是对现实的纯粹的客观反映。它是人们对客观世界的一种解释、假设或者假说，它不是问题的最终答案，它必然随着人们认识程度的深入和人类的进步而不断地发展，并随之出现新的解释和假设。”但是，在中学<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学中加大文学作品的渗透也是当前<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>课程教学改革向纵深推进的有效手段之一。当然，也只有具备这种求真求新求精的教学理念与实践行动，才能与时俱进，才能无愧于时代对教育和教师的要求。</span></p><p class="MsoNormal" style="LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21.1pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><b><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">参考资料：</span></b></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">1</span><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">．<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>课程标准<span>.</span>北京师范大学出版社<span>.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">2</span><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">．赵亚夫<span>.</span><a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>课堂的有效教学<span>.</span>北京师范大学出版社<span>.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">3</span><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">．欧阳芬<span>.</span>多元智能与建构主义理论在课堂教学中的应用<span>.</span>中国轻工业出版社<span>.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">4</span><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">．赵亚夫<span>.</span>学会行动<span>.</span>高等教育出版社<span>.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">5</span><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">．文史互动：试说如何把文学作品融入<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学<span>.</span>中学<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教学参考，<span>2005</span>年第<span>4</span>期<span>.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">&amp;nbsp;</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21.1pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><b><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">作者简介：</span></b><span style="FONT-FAMILY: 楷体_GB2312">陈安平，男，福建省厦门九中<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">历史</a>教研组组长，参与和主持过国家级、市级、区级等课题研究，在省级以上刊物发表教育教学<a class="wordstyle" href="http://www1.rarcn.com/" target="_blank">论文</a><span>8</span>篇，在人民教育出版社、福建人民出版社等出版教辅资料<span>30</span>余万字。</span></p><p class="MsoNormal" style="TEXT-INDENT: 21pt; LINE-HEIGHT: 16.2pt"><span style="FONT-FAMILY: 宋体">&amp;nbsp;</span></p></div></div></div></td></tr></tbody></table>]]> 
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<title><![CDATA[成语典故资料(二)]]></title> 
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<issued>2008-07-15T12:57:31Z</issued> 
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<name>刘孙贤</name> 
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<email>liusunxian8046@sina.com</email> 
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<dc:subject>语文学习</dc:subject> 
<content type="text/html" mode="escaped" xml:lang="cn" xml:base="http://liusunxian.blogchina.com/"> 
<![CDATA[<p><font size="3">---------------<br />上下其手 ::: <br />　 　 <br />成语解释&amp;nbsp; 比喻玩弄手法，串通做弊。 <br />作者出处&amp;nbsp; 《左传．襄公二十六年》记载：伯州犁有意偏袒公子</font></p><p><font size="3">围，叫皇颉作证，并向皇颉暗示，举起手说：“夫子为王子围，</font></p><p><font size="3">寡君之贵介弟也。”把手放下说：“此子可为穿封戍，方城外之</font></p><p><font size="3">县尹也，谁获子？” <br />成语典故 <br />&amp;nbsp;　　春秋楚襄王二十六年。楚国出兵侵略郑国。以当时楚国那</font></p><p><font size="3">么强大，弱小的郑国，实在没有能力抵抗的，结果，郑国遭遇到</font></p><p><font size="3">战败的厄运，连郑王颉也被楚将穿封戌俘虏了。战事结束后，楚</font></p><p><font size="3">军中有楚王弟公子围，想冒认俘获郑颉的功劳，说郑王颉是由他</font></p><p><font size="3">俘获的，于是穿封戌和公子围二人便发生争执，彼此都不肯让步</font></p><p><font size="3">，一时没有办法解决得来。后来，他们便请伯犁作公正人，判定</font></p><p><font size="3">这是谁的功劳。<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 伯州犁的解纷办法本是很公正的，他主张要知道这是谁的功</font></p><p><font size="3">劳，最好是问问被俘的郑王。于是命人带了郑王颉来，伯州犁便</font></p><p><font size="3">向他说明原委，接着手伸二指，用上手指代表楚王弟公子围，用</font></p><p><font size="3">下手指代表楚将穿封戌，然后问他是被谁俘获的。郑王颉因被穿</font></p><p><font size="3">封戌俘虏，很是恨他，便指着上手指，表示是被公子围所俘虏。</font></p><p><font size="3">于是，伯州犁便判定这是公子围的功劳。<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; “上下其手”这句成语便是出于这个故事；是表示玩法作弊</font></p><p><font size="3">，颠倒是非的意思。<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 在现在的社会中，这种情形是常常会发生的：譬如有人做了</font></p><p><font size="3">不法的事情，知道罪有应得，难逃被惩处的厄运；于是暗地里进</font></p><p><font size="3">行贿赂，或请托亲友奔走求情，求予包庇，结果大事化小，小事</font></p><p><font size="3">化无，仍得消遥法外。像这种参与其事的人，从中枉法舞弊，便</font></p><p><font size="3">可以说是：“上下其手”了。</font></p><p><font size="3"></font></p><p><font size="3">&amp;nbsp;<br />成语举例 <br />亏得尚有“巧妙不同”一句注脚，还可～一番。（朱自靖《“海</font></p><p><font size="3">阔天空”与“古今中外”》<br />&amp;nbsp;<br />-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">---------------<br />鸡犬升天 ::: <br />　 　 <br />成语解释&amp;nbsp; 传说汉朝淮南王刘安修炼成仙后，把剩下的药撒在院</font></p><p><font size="3">子里，鸡和狗吃了，也都升天了。后比喻一个人做了官，和他有</font></p><p><font size="3">关的人也跟着得势。 <br />作者出处&amp;nbsp; 汉．王充《论衡．道虚》：“淮南王刘安坐反而死，</font></p><p><font size="3">天下并闻，当时并见，儒书尚有言其得道仙去，鸡犬升天者。” <br />成语典故 <br />&amp;nbsp;　　西汉时期，有位著名的思想家、文学家名叫刘安。继承了</font></p><p><font size="3">父亲的封位为淮南王。</font></p><p><font size="3">　　淮南王刘安看了许多书，偏偏对道教的书籍入了迷。产生了</font></p><p><font size="3">炼丹成仙的念头。于是他四处去寻访有仙方神术的道人。</font></p><p><font size="3">　　有一天，他听说有位仙翁名叫八公，有炼制仙丹的秘方，但</font></p><p><font size="3">是从不传给别人，于是就去寻找八公。没想到八公四处云游，刘</font></p><p><font size="3">安吃尽苦头也没能找到八公。可是刘安仍然一心一意的寻访，刘</font></p><p><font size="3">安的诚心感动了八公。一日，八公来到刘安家，把炼制仙丹的方</font></p><p><font size="3">法传授给他，并告诉他，仙丹炼成，吃下后就可升天成仙了。</font></p><p><font size="3">　　刘安每天都虔诚的静心修炼，后来他“真的”炼出了仙丹。</font></p><p><font size="3">这时他觉得身体轻盈，飘飘欲仙。那些仙丹，晶莹剔透。他知道</font></p><p><font size="3">升天成仙的时刻到了，他沐浴更衣，焚香祷告，然后把仙丹吃了</font></p><p><font size="3">下去……刘安觉的身体轻飘飘的，低头一看，原来自己早已站在</font></p><p><font size="3">云端了。</font></p><p><font size="3">　　刘安成仙后，洒落在院子里的仙丹被鸡和狗吃了，它们也都</font></p><p><font size="3">飘然升空，成了神仙。刘安在鸡和狗簇拥之中，慢慢的就消失了</font></p><p><font size="3">。 </font></p><p><font size="3"></font></p><p><font size="3">&amp;nbsp;<br />成语举例 <br />老刘当了村长，他的亲戚们也开始横行乡里，真可谓一人得道，</font></p><p><font size="3">鸡犬升天啊！<br />&amp;nbsp;<br />-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">---------------<br />鸡口牛后 ::: <br />　 　 <br />成语解释&amp;nbsp; 宁愿做小而洁的鸡嘴，而不愿做大而臭的牛肛门。比</font></p><p><font size="3">喻宁在局面小的地方自主，不愿在局面大的地方听人支配。 <br />作者出处&amp;nbsp; 《战国策．韩策》：“臣闻鄙语曰：‘宁为鸡口，无</font></p><p><font size="3">为牛后。’” <br />成语典故 <br />&amp;nbsp;&amp;nbsp; 　战国时期，有一个叫苏秦的人，连续十次上书秦王，推行</font></p><p><font size="3">自己的政治主张--“纵横学”。鼓动秦国其他六国建立友好“联</font></p><p><font size="3">盟”，然后再各个击破，但是秦惠文王没理他。</font></p><p><font size="3">　　苏秦垂头丧气的回到家乡。家里人看见他狼狈的样子，都不</font></p><p><font size="3">愿和他说话。后来苏秦改变了自己的政治主张，决定采用“合纵</font></p><p><font size="3">”的方法，让六国联合起来对付秦国。</font></p><p><font size="3">　　与此同时，还有一个叫张仪的人仍在四处游说“连横”学说</font></p><p><font size="3">，鼓动六国聚集在秦国的周围。在韩国，张仪向韩王施压，说“</font></p><p><font size="3">事秦则安矣，不事秦则危矣。”</font></p><p><font size="3">　　苏秦到了韩国后，对韩王说：“韩国领土辽阔，地势险要，</font></p><p><font size="3">为什么要向秦国屈服呢？如果韩国屈服了，秦国一定会今年要一</font></p><p><font size="3">块土地，明年要一块土地，韩国国土毕竟有限，秦国的贪欲却无</font></p><p><font size="3">止境。有人说，宁为鸡口，无为牛后。韩国跟秦国连横，那就做</font></p><p><font size="3">了牛。连我也为会你感到耻辱的。”</font></p><p><font size="3">　　韩王听了以后认为苏秦说的有道理，说：“我死也不会向秦</font></p><p><font size="3">国屈服！”苏秦就这样一个一个说服了六国，六国最终结成了以</font></p><p><font size="3">楚国为首的联盟。秦国也被六国孤立起来。 </font></p><p><font size="3"></font></p><p><font size="3">&amp;nbsp;<br />成语举例 <br />大多数人都会遇到“鸡口牛后”的选择。</font></p><p><font size="3">&amp;nbsp;<br />-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">---------------<br />瓜田李下 ::: <br />　 　 <br />成语解释&amp;nbsp; 比喻容易引起嫌疑的场合。 <br />作者出处&amp;nbsp; 《北史．袁翻传》：“瓜田李下，古人所慎。”&amp;nbsp; <br />成语典故 <br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 古乐府「君子行」里面有两句诗文：「瓜田不纳履，李下</font></p><p><font size="3">不整冠。」意思是说：站在瓜田里面的时候，最好不要弯下身体</font></p><p><font size="3">去拔鞋子，站在李子树下的时候，最好不要伸起手去整理头上的</font></p><p><font size="3">帽子。因为，当你在弯下身去拔鞋时，很容易被人误会你在偷瓜</font></p><p><font size="3">，而当你在举手整理帽子的时候，就很容易被人怀疑你是在偷摘</font></p><p><font size="3">李子。<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 有一次，唐文宗问名书法家柳公权说：「最近，外面对我的</font></p><p><font size="3">施政有什么批评和不满意的地方呀？」柳公权说：「大王，自从</font></p><p><font size="3">你派了郭?去做?宁的主管，有些人赞成，也有人非常反对呢！」</font></p><p><font size="3">「怎么会呢？」唐文宗有些不高兴：「郭?平日做官清廉，从来</font></p><p><font size="3">没犯过错，现在我派他到?宁去做一个小小的主官，难道有什么</font></p><p><font size="3">不妥的地方吗？」柳公权说：「按照郭?的贡献和功绩来说，派</font></p><p><font size="3">他到?宁去当主官，原本是合理合情，无什么好争议的，只是，</font></p><p><font size="3">反对的人说，郭?是因为把两个女儿送进宫，才能得到这个官位</font></p><p><font size="3">。」唐文宗赶紧解释：「郭?的两个女儿入宫，是为了参见太后</font></p><p><font size="3">，不是献给我做妃子呀！」「可是！」柳公权说：「瓜田李下的</font></p><p><font size="3">嫌疑，怎么能?让家家户户每个人都明白呢？」<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 后来，大家就用“瓜田李下”来表示某一些容易让人误会或</font></p><p><font size="3">怀疑的事情或场合！<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; </font></p><p><br /><font size="3">&amp;nbsp;<br />成语举例 <br />只要自己行得正，就是在～也没有什么可担心的。 <br />&amp;nbsp;<br />-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">---------------<br />&amp;nbsp;塞翁失马 ::: <br />　 　 <br />成语解释&amp;nbsp; 塞：边界险要之处；翁：老头。比喻一时虽然受到损</font></p><p><font size="3">失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好</font></p><p><font size="3">事。 <br />作者出处&amp;nbsp; 《淮南子．人间训》 <br />成语典故 <br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 战国时期，靠近北部边城，住着一个老人，名叫塞翁。塞</font></p><p><font size="3">翁养了许多马，一天，他的马群中忽然有一匹走失了。邻居们听</font></p><p><font size="3">说这件事，跑来安慰，劝他不必太着急，年龄大了，多注意身体</font></p><p><font size="3">。塞翁见有人劝慰，笑了笑说：“丢了一匹马损失不大，没准会</font></p><p><font size="3">带来什么福气呢。”<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 邻居听了塞翁的话，心里觉得很好笑。马丢了，明明是件坏</font></p><p><font size="3">事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。过了几天，丢</font></p><p><font size="3">失的马不仅自动返回家，还带回一匹匈奴的骏马。<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 邻居听说了，对塞翁的预见非常佩服，向塞翁道贺说：“还</font></p><p><font size="3">是您有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。”<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 塞翁听了邻人的祝贺，反而一点高兴的样子都没有，忧虑地</font></p><p><font size="3">说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻</font></p><p><font size="3">烦来。”<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。心里明明高兴，</font></p><p><font size="3">有意不说出来。<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾</font></p><p><font size="3">盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马</font></p><p><font size="3">。他每天都骑马出游，心中洋洋得意。<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上</font></p><p><font size="3">跌下来，摔断了腿。邻居听说，纷纷来慰问。<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 塞翁说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。</font></p><p><font size="3">”邻居们觉得他又在胡言乱语。他们想不出，摔断腿会带来什么</font></p><p><font size="3">福气。<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因</font></p><p><font size="3">为摔断了腿，不能去当兵。入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿</font></p><p><font size="3">子保全了性命。 </font></p><p><br /><font size="3">&amp;nbsp;<br />成语举例 <br />处士有志未遂，甚为可惜，然“～，安知非福”。（清?李汝珍</font></p><p><font size="3">《镜花缘》第七回）</font></p><p><font size="3">&amp;nbsp;<br />-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">---------------<br />千变万化 ::: <br />　 　 <br />成语解释&amp;nbsp; 形容变化极多&amp;nbsp; <br />作者出处&amp;nbsp; 一出自《史记．贾谊列传》：“千变万化兮，未始有</font></p><p><font size="3">极。” 或出自《庄子．田子方》：“独有一丈夫，儒服而立乎</font></p><p><font size="3">公门。公即召而问以国事，～而不穷。” <br />成语典故 <br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 据传说，周穆王有八匹骏马，日行千里，深受宠爱。他非</font></p><p><font size="3">常喜欢游玩，曾经接受西王母的邀请，参加过瑶池盛会。<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 一天，周穆王从昆山返回合山，途中听说有个叫偃师的人，</font></p><p><font size="3">手艺精巧，制作的动物能叫会跑。他有些不大相信，立即召见偃</font></p><p><font size="3">师，问：“听说你能造出各种精巧的玩意，拿出一件，让我看看</font></p><p><font size="3">。”<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 第二天，偃师带上木头雕成的假人拜见穆王。穆王看这些假</font></p><p><font size="3">人的五官齐全，眉毛胡子像真人一模一样，觉得很吃惊。<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 穆王问偃师：“你雕的这些人都能动吗？&amp;quot;<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 偃师说：“不但能动，而且能唱歌，跳舞。就像真人一样。</font></p><p><font size="3">”<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 穆王说：“让他们表演起来，我看比真人差多少。”<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 偃师用鼓声指挥木头人开始动作。木头人按着鼓声的节奏，</font></p><p><font size="3">别开阵势，进行攻守，但见木头人手执刀枪剑棍攻杀、防守，进</font></p><p><font size="3">退有序，一会排成一字长蛇阵，忽然又变成十面埋伏，继而化作</font></p><p><font size="3">九宫八封阵、六花阵、七星阵、八门阵，阵势千变万化，把穆王</font></p><p><font size="3">看得眼花缭乱，非常高兴。他觉得如此新奇的玩意不让妃子欣赏</font></p><p><font size="3">一番，实在有些遗憾，于是命令宫女请妃子一同观看。<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 偃师见嫔妃到来，有意卖弄本领，便说：“刚才表演的阵容</font></p><p><font size="3">气势太激烈，不宜在娘娘们面前施展，还是来番歌舞，换换口味</font></p><p><font size="3">吧。”<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 偃师拿起云板，吹响笙簧，木头人引吭高歌。歌声婉转悠扬</font></p><p><font size="3">，忽而如百鸟朝凤，莺声燕语，回响不已，忽而如猿啼三峡，哀</font></p><p><font size="3">怨凄恻，催人泪下，忽而如龙吟深潭，虎啸幽谷，气势磅礴。<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 穆王和众妃子都沉醉在悦耳动听的歌曲声中。<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 偃师把鼓板的节拍略加变动，木头人在歌声中舒卷长袖，<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 行云流水般舞动起来，舞姿优美，或如雨中荷花，争红吐艳</font></p><p><font size="3">;或如风吹杨柳，摇曳生姿。其中一个木头人，还频频向妃子挤</font></p><p><font size="3">眉弄眼，好像是在调情，被穆王发现了。他非常生气，认为是行</font></p><p><font size="3">为不端，有意调戏，便下令将挤眉弄眼的木头人斩首。<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 偃师知道引起了误解，急忙将木头人拆散。穆王一看，木头</font></p><p><font size="3">人不过用皮革、颜料、马尾毛、木头制成，不由笑了起来。演出</font></p><p><font size="3">结束，穆王惊叹不已说：“太妙了，简直像神仙一样。” </font></p><p><br /><font size="3">&amp;nbsp;<br />成语举例 <br />《庄子?田子方》：“独有一丈夫，儒服而立乎公门。公即召而</font></p><p><font size="3">问以国事，～而不穷。”</font></p><p><font size="3">&amp;nbsp;<br />-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">---------------<br />巧取豪夺 ::: <br />　 　 <br />成语解释&amp;nbsp; 指耍花招骗取，用强硬手段夺得 <br />作者出处&amp;nbsp; 宋．苏轼《次韵米黻二王书跋尾》：“巧偷豪夺古来</font></p><p><font size="3">有，一笑谁似痴虎头。”&amp;nbsp; <br />成语典故 <br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 宋朝大书法家，大画家米芾的儿子米友仁（字元晖），家</font></p><p><font size="3">学渊源，也和他父亲一样，既写得一手好字，又长于作画，尤其</font></p><p><font size="3">非常喜爱古人的作品。有一次，他在别人的船上，看见王羲之真</font></p><p><font size="3">笔字帖，欢喜的什么似的，立即要拿一幅好画交换，主人不同意</font></p><p><font size="3">，他急得大叫，攀着船舷竟就往水里跳，幸亏别人很快把他抱住</font></p><p><font size="3">，才不致落水。他有一样很大的本颁，便是学会模仿古人的画品</font></p><p><font size="3">。他在涟水的时候，曾经向人借回一幅「松牛图」描摹。后来他</font></p><p><font size="3">把真本留下，拿摹本还给人，这人当时没有觉察出来。拿着走了</font></p><p><font size="3">。直至过了好多日才来讨还原本。米友仁问他怎么看得出来，那</font></p><p><font size="3">人回答说：「真本中的眼睛里面，有牧童的影子;而你还我的这</font></p><p><font size="3">一幅却没有。」可是米友仁模仿古人的画品，很少被人发觉他的</font></p><p><font size="3">模本是假的。他经常千方百计向人借古画描摹；而摹完以后，总</font></p><p><font size="3">是拿样本和真本一齐送给主人，请主人自己选择。由与他摹仿古</font></p><p><font size="3">画的技艺很精，把模本和真本模得一模一样，主人往往把模本当</font></p><p><font size="3">成真本收回去，米友仁便因此获得了许多名贵的真本古画。<br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 米友仁是一个有才能的艺术家，值得人们敬仰，又是一个古</font></p><p><font size="3">画的爱好者和欣赏者，让人们更加知道古画的妙处和价值，可是</font></p><p><font size="3">他用那种摹仿的假本巧妙地换取别人真本的行为，却是叫人鄙弃</font></p><p><font size="3">和不耻的。所以有人把他这种用巧妙方法骗取别人真本古画的行</font></p><p><font size="3">为，叫做「巧偷豪夺」。后来的人又从此引伸成「巧取豪夺」这</font></p><p><font size="3">句成语，用来形容人以不正当的巧妙方法，攫取自己不应得的财</font></p><p><font size="3">物。「巧取」，骗取也;「豪夺」，抢占也。而用此种方法攫取</font></p><p><font size="3">财物，也往往利便又所得很多，故有「巧偷豪夺，故所得多多」</font></p><p><font size="3">见（「清波杂志」）之语，例如，以神物做幌子的神棍，常常巧</font></p><p><font size="3">立名目，假借做什么佛事，骗取无知的人的财物。攫取私有，这</font></p><p><font size="3">便是「巧取豪夺」了。&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; </font></p><p><br /><font size="3">&amp;nbsp;<br />成语举例 <br />&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; 余秋雨《文化苦旅?风雨》：“但他实在不懂人情世故，不</font></p><p><font size="3">懂口口声声尊他为师的门生们也可能是～之辈，更不懂得藏书楼</font></p><p><font size="3">防火的技术。”&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp;&amp;nbsp; <br />&amp;nbsp;<br />-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">---------------<br />取而代之 ::: <br />　 　 <br />成语解释&amp;nbsp; 指夺取别人的地位而由自己代替。现指以某一事物代</font></p><p><font size="3">替另一事物 <br />作者出处&amp;nbsp; 《史记．项羽本纪》：“秦始皇游会稽，渡浙江，梁</font></p><p><font size="3">与籍俱观，籍曰：‘彼可取而代也。’”&amp;nbsp; <br />成语典故 <br />&amp;nbsp;　　这个成语的是关于少年项羽的一个故事。<br />　　战国时期，秦国灭了其他的六个国家（齐、楚、燕、韩、赵</font></p><p><font size="3">、魏），建立了强大秦朝。秦王为了显示他的威武，经常在全国</font></p><p><font size="3">各个地方巡游。<br />　　有一次，秦始皇在会稽（音gui ji，现在的浙江）巡游的时</font></p><p><font size="3">候，大路的两旁站满了看热闹的人。年少的项羽和他的叔叔项梁</font></p><p><font size="3">也在人群中。这时，项羽忽然说：“彼可取而代之！”项羽的意</font></p><p><font size="3">思是说“我可以把他的位子夺过来取代他”。<br />　　项梁非常害怕，马上捂住项羽的嘴，责骂到：“不要乱说话</font></p><p><font size="3">，你不怕全家九族都被杀头吗？”虽然项梁这么责骂项羽，但是</font></p><p><font size="3">内心还是佩服项羽的胆量的。<br />　　后来项羽真的参加了农民起义军，投入了反抗秦王朝统治的</font></p><p><font size="3">斗争。 </font></p><p><br /><font size="3">&amp;nbsp;<br />成语举例 <br />他想把厂长搞下台,～.<br />&amp;nbsp;<br />-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">---------------<br />绕梁三日 ::: <br />　 　 <br />成语解释&amp;nbsp; 环绕屋梁旋转三天。形容美妙动听的声音 <br />作者出处&amp;nbsp; 《列子．汤问》：“昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，</font></p><p><font size="3">鬻歌假食，既去而余音绕梁俪，三日不绝，左右以其人弗去。” </font></p><p><font size="3">&amp;nbsp;<br />成语典故 <br />&amp;nbsp;&amp;nbsp; 《列子?汤问》里记载了这样一个故事：<br />　战国时期韩国有一个叫韩娥的女歌唱家。一次，她经过齐国，</font></p><p><font size="3">由于路费用完了就在那里演出赚路费。她的歌唱的确实非常的好</font></p><p><font size="3">，轰动了全城。<br />　 后来有人到旅店请她再给大家演唱一场。但是旅店的老板对</font></p><p><font size="3">韩娥很不礼貌，还辱骂她，韩娥忍不住大哭了起来。哭声很是凄</font></p><p><font size="3">楚，附近的居民都被感动的流下眼泪，一连三天，大家都难过的</font></p><p><font size="3">吃不下饭。当人们听说韩娥出城走了的时候，就派人去追，苦苦</font></p><p><font size="3">的挽留她。韩娥在盛情之下，答应再次为大家唱一次。大家非常</font></p><p><font size="3">高兴，几天来的郁闷一扫而空。<br />　　韩娥的歌声，婉转动听，几天后，似乎还在耳边回响，在屋</font></p><p><font size="3">梁间飘荡。 </font></p><p><br /><font size="3">&amp;nbsp;<br />成语举例 <br />他奏的音乐～，回味无穷.<br />&amp;nbsp;<br />-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">-------------------------------------------------------</font></p><p><font size="3">---------------<br />起死回生 ::: <br />　 　 <br />成语解释&amp;nbsp;&amp;nbsp; 把快要死的人救活。形容医术高明。也比喻把已没</font></p><p><font size="3">希望的事物挽救过来. <br />作者出处&amp;nbsp; 《史记．扁鹊传》 <br />成语典故 <br />&amp;nbs